地理1(必修)编写说明.docVIP

《地理1（必修）》编写说明 丁尧清 图1内容框架 按照《普通高中地理课程标准（实验）》的规定，《地理1（必修）》教科书的编写以忠实体现《课程标准》为准绳，在梳理各项内容标准要求的基础上，按照行星地球（天文背景）、自然地理过程（大气、水、地貌）、自然环境的整体性和差异性三个方面来组建教科书的知识结构；并参考《课程标准》中的活动建议，选择典型案例，设计多样化的活动方式来呈现教学内容。 教科书的体例框架和初中一样，保持章、节、标题的基本结构。各章结尾配有一个问题研究，主要是供学生开展研究性学习，内容紧密配合该章的学习，所选话题注意切合学生兴趣和生活实际。问题研究的编写注意突出问题情境的呈现、提出问题的思路、解决问题的方法，研究结果往往是不唯一的，具有开放性。各节的结构根据内容需要而定，除了课文以外，大体包括以下几个部分：案例、读图思考、活动、阅读等栏目。案例对课文叙述的概念和原理起到进一步诠释、实证、应用等作用，素材的选择注意突出其典型性、说明性和例证性。读图思考紧扣所选择的图像设计问题，训练学生的观察、分析、概括等基本技能和地理思维。活动紧密配合课文，有的是对课文内容的有机拓展，有的是提供线索，鼓励学生有创意地思考，有的是设计情境，引导学生应用地理知识进行判断和推论。阅读是为了丰富和补充课文内容而选择和设计的，旨在拓宽学生的知识面，提高学习兴趣，属于“调味品”，不作教学要求。 三、教科书的编写特点 1．注重基础，贯穿人地关系的主线 模块一以自然地理知识为主，着眼于认识地球家园和人类活动舞台的角度，教科书重点讲了三个方面的内容。第一是地球的行星背景，主要包括天体系统、行星地球、日地关系、地球运动、圈层结构等核心概念，说明地球的宇宙环境背景，例如地球存在生命物质的条件，太阳辐射对人类活动的影响，地球运动的地理意义，刚性地球的圈层分异及其特征等。这一部分属于天文科学或地球科学的知识范畴，或者说承担着天文教育和地学教育的任务，弥补了我国学校课程中地球科学知识没有单独设科的一面。目的主要在于培养学生科学的宇宙观、地球观和生态观，树立保护地球家园和科学探索的意识。 第二是自然环境的若干组成要素，包括岩石、地貌、大气和水等。这一部分分为三章，分别介绍地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造。教科书以人地关系为主线，从认识自然地理环境（组成和特性）的角度，围绕岩石、地貌、大气和水等要素，从自然地理学科体系中选择和重点介绍对自然地理环境具有深刻影响的基本的自然地理过程，学会分析自然地理环境中物质运动和能量交换的基本过程，使学生从整体上把握自然地理环境。这些基本过程主要包括五大物质循环和能量交换过程（地壳物质循环、大气受热、大气环流、水循环、洋流）、二大地理规律（气压带和风带的移动、洋流的分布）以及对人类活动的影响（太阳辐射、天气系统、全球气候变化、地表形态变化和自然资源）。 第三是自然地理环境的地域分异规律，在学习了若干具体要素的发展和变化过程的基础上，以生物要素为例学习自然地理要素在自然地理环境形成和演变中的作用，进一步通过分析自然地理要素间的相互作用来理解自然地理环境的整体性，最后通过分析陆地自然带的分布来认识自然地理环境的地域分异及其分布规律。 对于本册教科书的基础地位，编写时给予了充分重视，具体表现在从行星地球的宇宙背景、要素分析到整体综合的转变，强调地理尺度和基本方法在分析和归纳中的作用，渗透地理观念和地理方法的培养。这一部分既与初中地理课程地球概论初步的知识相衔接，如地球的运动、地形的变化、天气和气候等联系起来，又有所提高和加深，不仅要了解具体的自然现象，也开始涉及较深层次的成因问题，学会运用基本的地理原理探究地理过程和地理规律。全书整体上讨论的都是全球规模的地理现象及其规律，但也注意通过局地的地理事实来印证宏观的地理现象特征，体现了综合和分析、全球和地方相结合的思路。教科书的编写注意突出地理科学的综合性和区域性特征，引导学生认识自然地理环境的要素组成、基本过程、基本特征及其对人类活动的影响，为进一步学习模块二“人文地理”和模块三“区域可持续发展问题”打好基础。 2．突出基本的自然地理过程 认识自然地理环境可以从其要素构成及其相互作用着手。自然地理环境的特征既包括各个自然地理要素的特征，如岩石、地貌、水文、大气、土壤、生物等特征，也包括自然地理要素相互作用形成的环境整体的结构和功能等综合性特征。自然地理特征的产生、发展和演变就是自然地理过程。鉴于高中课程属于国民素质教育的一部分，《课程标准》要求以举例的方式学会分析某些自然要素的发展变化及其特征，而不是为了培养地理专业人才的需要去学习系统的部门自然地理知识。 教科书主要以岩石、地貌、水、大气等要素为例，讲述要素发展变化过程中牵涉到的物质运动和能量交换特征及其地理效应。例如讲水循环和洋流时