长方体的表面积说课演示教学讲稿.pptVIP

吉木萨尔县第三小学;;一、教材简析： 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时发展学生的空间观念.;二、学生情况分析： 五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然五年级双语学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。;三、教学目标： 遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》 要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容 和学生实际情况，我确立了如下教学目标： 认知目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方 体表面积的计算方法。 技能目标：培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学 生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。 情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态 度、情感等方面的健康发展。;四、教学重点、难点： 教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽、高各是多少。;五、教法、学法。 为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活 动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习 的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比 较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进 行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。为构建 和谐的课堂气氛，培养学生的观察能力和归纳概括能力， 我激发学生积极参与动手实践、自主探索与合作交流等 活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索能力 和创新精神。 ;六、教学准备： 多媒体课件，长方体纸盒、剪刀。;第二个环节：创设情景，激趣导入。 上课开始，我就创设如下情景：（今天是阿迪拉妈妈的生日）阿迪拉说：“妈妈，生日快乐！”妈妈说：“谢谢你，礼物包装得真精美！妈妈考考你，包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢？” 阿迪拉“……”我顺势就说???阿迪拉是一个孝顺的孩子，还能记得妈妈的生日，我们要孝敬父母，我们要向阿迪拉学习。从而引出课题——长方体的表面积。 用维语说长方体的表面积. ;第三个环节：实践探索、获取新知。 （我设计了三个活动） 第一个活动：独立感知——建立长方体表面积的意义。我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面积”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。用双语给学生解释。这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。; 下面学生在谈自己摸一摸长方体各个面后的想法。;第二个活动：合作交流——探索长方体表面积的计算方法。 《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”开放的情景和问题，学生往往会有活跃的思维。我大胆地放手让学生开展小组合作学习。学生准备了大小不一样的长方体，让他们利用这个长方体，通过看一看、剪一剪、拼一拼，并结合它的基本特征发现长方体表面积的计算方法。;; 大约经过10分钟的师 生间、生生间交流、我让 各小组汇报，估计情况如 下： 有几个学生说出各个面的 面积相加求长方体的总面 积。我及时引导学生说这 是一种最麻烦的方法，不 提倡这种方法。有的小组 直接观察立体图，发现了 长方体表面积的第二种方 法。; 有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，发现了第三种方法。;　　学生的思维是活跃的，老师及时的 点拨，更能激起学生思维的火花。接着， 我让学生通过分析、比较，选择他们最 喜欢的方法，并确定最简算法，使计算 优化。教材蕴含着许多有待学生发现的 奥秘，因此我给学生提供足够的时间和 空间去探索，去发现问题、解决问题。;第三个活动：运用公式 尝试解题。对于例1， 我继续放手让学生从刚才 发现的方法里选择自己最 喜欢的方法来解决，让学 生初步尝到成功的喜悦， 变“教数学”为“用数学”。; 下一步我给学生抛出思考题，培养学生观察和思维能力.; 数学来自生活，为了把今天学过长方体表面积的计算方法，能灵活运用在生活当中我设计了说一说，学生积极发言。;第四个环节：应用新知培养力。 （我设计了做一做）我让学生独立完成“做一做”，让他们通过理、比较，进一步巩固知识，又为解决下面的变式练习作好铺垫。 ; 我设计了变式训练，我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。;第五个环节：我让学生谈谈 这节课有什么收获 ，并进行 学习评价。 ;第六个环节：家庭作业——拓展创新，课外延伸。 欢度国庆