11从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型.docVIP

1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型 「教学课时」1课时 「教学目标」 知识与技能： 知道物质可分的哲学思想，了解科学家认识原子结构的不同阶段及重要贡献。 过程与方法： 认识人类探索原子结构奥秘经历的历史阶段和过程。 了解在原子结构探索中，科学家使用的模型方法和实验方法，体验科学家的探索过程。 情感态度与价值观： 感悟科学家在探索过程中表现出的科学精神。 「教学重点和难点」 重点： 卢瑟福原子结构行星模型的提出依据和内容。 难点： α粒子散射实验结果及行星模型提出的价值和意义。 「引入」 百家争鸣是指春秋公元前770～公元前476 年战国公元前475～公元前221年时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓诸子百家，其实主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等等。百家争鸣反映了当时社会激烈和复杂的政治斗争，主要是新兴地主阶级和没落奴隶主之间的阶级斗争。这个时期的文化思想，奠定了整个封建时代文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。诸子百家九流儒家（孔子、孟子、荀子为代表）道家（杨朱、老子、庄子为代表）墨家（墨子为代表）法家（商鞅、韩非子为代表）农家（许行为代表）名家（惠施、公孙龙为代表）阴阳家（邹衍为代表）杂家（吕不韦为代表）纵横家（张仪、苏秦为代表）十家九流再加上 小说家我国古代的极限思想。意思是说一尺长的木棍，每天砍掉一半，这样砍下去，永远也砍不完。这反映了古人认为无限可分的大胆猜想。即二十一个命题到战国时，一尺大致相当于现在的23厘米左右，在取一半就是×，再取一半就是××，一直下去是没有终点的。（数学） （2）出示一只粉笔，把它一折为二，再一折为二，如此下去，有没有终点？（物理） 墨子：“非半弗斫，则不动，说在端。”物质被分割是有条件的。 物质到了没有一半的时候，就不能斫开它了。这种情形可名之为“端”。 要分就得要那物质本身有可分为两半的条件，如果没有分为两半的条件，那就不能分了，所以说，“端”是无法间断的。 「注释」 选自《墨子·经下第四十一 物质无限可分是不可能的，物质无限可分是有条件的。 辩证唯物主义认为物质无限可分早在1953年，毛泽东就明确提出了物质是无限可分的，基本粒子也是无限可分的科学论断。1978年，在夏威夷举行的第七届世界粒子物理学讨论会上，美国物理学家、诺贝尔奖金获得者格拉肖把新发现的亚夸克粒子命名为毛粒子（Maons，他说：因为这与中国的毛泽东有联系。按照他的哲学思想，自然界有无限的层次，在这些层次内一个比一个更小的东西无穷地存在着。因此我想取用他的名字。墨子的端即物质的最小单位，有现代原子的，意味着他对物质的非连续性的认识。与此同时，希腊哲学家德谟克利特认为宇宙万物皆由大量的极微小的、硬的、不可穿透的、不可分割的粒子所组成，他称这些粒子为原子希腊文即不可分割的意思。令人发笑的哲学家按照这种学说：各种原子没有质的区别，只有大小、形状和位置的差异；原子遵循必然的规律在虚空里不断运动；它们集合时形成物体，分离时物体就消灭；物体投射出来的形象影像跟感官接触就引起色、声等感觉，感觉是认识的基础。 （1）化学元素是均由不可再分的微粒构成，这种微粒称为原子； （2）原子在一切化学变化中均保持不可再分性；（Na→Na＋） 原子是化学变化中的最小微粒，指的是原子核。 （3）同一元素的原子在质量和性质上都相同，不同元素的原子质量和性质各不相同； （4）不同元素化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物。 Fe0.95O，由于FeO晶体结构存在缺陷更确切表示为Fe(II)0.85Fe(III)0.1O对现代科学而言，原子论是重要基础，但早期的原子论与现代的原子论有着本质的差别，它仅仅是哲学上的推测，而不是科学的理论。m，原子的半径约为10－10m。两者相比，原子核的半径是原子半径的万分之一。如果说，一个原子像一座足球场那样大的话，那么原子核只有一粒豌豆那么小。卢瑟福的核式结构模型较好的解释了α粒子大角度散射问题。 但人们还有疑问：电子带负电，原子核带正电，异性电荷相吸，为什么运转中的电子不会掉到原子核上去呢？玻尔根据科学实验和物理学的理论指出，原子核外有固定的轨道，电子只能在这些固定的分层的轨道上运动，原子核外有多个电子时，这些电子的排布遵循一定的规律。我们现在书中的原子结构示意图表现的就是玻尔的原子模型。 「扩充」波尔模型 1913年，玻尔的原子理论给出这样的原子图像：电子在一些特定的可能轨道上绕核作圆周运动，离核愈远能量愈高；可能的轨道由电子的角动量必须是 h／2π的整数倍决定；当电子在这些可能的轨道上运动时原子不发射也不吸收能量，只有当电子从一个轨道跃迁到另一个轨道时原子才发射或吸收能量，而且发射或吸收的辐射是单频的，辐射的频率和能量之间关