数学实践活动教学.docVIP

第五章 数学实践活动教学 小学数学教学改革的重要理念之一，是数学教育应从生活实际出发，加强实践活动，培养学生的应用意识及运用数学知识解决实际问题的能力。在小学数学教学大纲中规定:“结合有关教学内容和学生生活实际。每学期至少安排一次数学实践活动”。这既是数学教学目标之一，又是实施素质教育，提高学生实践能力的需要。如何设计、组织小学数学实践活动教学呢? 数学实践活动教学的作用 小学数学实践活动是有意识地“培养学生观察和认识周围事物问的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。通过观察、操作、猜测等方式。培养学生的探索意识.使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。” 新世纪的小学数学教学，应从生活实际出发加强实践活动，培养小学生的应用意识及运用数学知识解决实际问题的能力。概括地讲。小学数学实践活动教学主要有以下作用。 一、加强体验性实践活动，培养儿童参与意识和应用意识 数学是从现实世界中抽象出来的。小学数学教学时，依据教学内容的需要，开展一些体验性的实践活动，让学生接触现实社会，联系日常熟悉的量与物、人和事、学习与生活的实际，体会数学与自然及人类社会生活的密切联系，了解数学的价值，明白生活中处处有数学，增进对数学的理解和应用数学的信心。 例如;在轴对称图形教学时，教师设计组织一次郊游活动，让学生认真观察树叶、各种建筑物的形状、动物的长相、景物的分布等，引导他们从中发现许多物体的形状是轴对称图形。 通过数学实践体验性活动可以大大丰富学生的数学知识，让学生真正体验到数学就在我们生活的中间，以激发他们从小爱数学，学数学、用数学的情感:培养他们主动参与学习和自觉把数学知识应用于实际生活的意识。 二、加强探究性实践活动，培养儿童发现及获取知识的能力 学习任何知识的最佳途径是由学习者自己发现知识，因为这种发现理解最为深刻，也最容易掌握所发现的规律、性质等。因此，小学数学教学中，应尽可能地引导小学生开展探究性实践活动，让他们自己发现、获取和巩固数学知识。 例如:在“三角形面积计算”的教学中，设计用两个完全相同的标明底和高的二角形纸板，拼成已学过的几何图形，并引导学生通过观察、比较去发现新拼成的几何图形与原来两个三角形的高、底及面积存在的关系，以此推导三角形面积的计算公式。继而启发学生用原有的一个三角形纸板，进行创新性的剪拼实践活动，从而验证原推导出的只角形面积计算公式的正确性和科学性，培养学生探索发现、获取知识的能力。 三、注重创造性实践活动，发展儿童的想象力和创新能力 没有想象活动，就不可能有创造。小学数学教学中结合生活实际开展创造性实践活动，让学生动手动脑，激发想象的内驱力，从而发展儿童的想象力和创新能力。 例如:在教学长方形周长时，可以设计“比一比谁围的长方形多”的创造性实践活动，让学生用一根30厘米长的铁丝围成各种不同的长方形〔没有铁丝剩余〕。在活动过程中，引导学生逐步领悟到:不管长方形的长、宽如何变化，其周长都固定是30厘米。这种一题多解的创造性实践活动，有利于培养学生思维的灵活性、广阔性，也有利于提高学生应用数学的意识能力。 四、强化应用性实践活动，培养儿童解决问题的能力和应用技能 在学中用，在用中学，这是学习巩固各种知识的重要方法。教学中，应努力挖掘教材中与实际生活有联系的内容，让学生做一做、量一量、验一验、用一用，以便使他们在用中学，会用数学思维方式去观察分析现实社会。去解决日常生活中的问题，进而培养儿童的应用技能。 教学中应组织一些应用性实践活动，其作用是多方面的。一是可展示在同一生活实际内容中能够应用多种数学知识。如为植树节设计的与植树有关的植树数学活动，让学生编出或计算出直线、圆形、方形等不同的植树方案所能植树的棵数问题:可编出造林绿化的面积问题。二是可展示数学知识在不同领域的应用。如教学百分数时，在学校可组织计算男女生占的百分比，学习成绩的优秀率等;到工厂可以计算完成任务的百分率，工人出勤率，统计产品的合格率等;到农村可以统计种子发芽率，植树成活率，产量增产率等;也可以收集统计部门用来反映各行各业完成生产任务指标的情况等。三是可展示在不同的生活实际内容中同一知识运用的不同侧面。如学习“圆”后，计算圆纸片面积最快的方法是用对折法折出直径，量后计算；计算大树干的横截面面积则要用卷尺先量出树干周长，算出直径或半径后再计算其面积等。这样既可增强学生的数学意识，又可培养学生思维的灵活性和应用的技能技巧。 第二节 数学实践活动教学的方法和组织 一、数学实践活动的教学方法 小学数学实践活动的教学，强调充分调动儿童的多种感官和学习要素，把学习与活动融合在一起。因此实践活动的教学方法注重在“活动”，特别是实践性操作活动。实践中证明，