原创：网络环境下高校思想政治教育的创新.docVIP

　　网络技术的迅猛发展，既大大拓展了人们的视野，丰富了人们的学习、研究、生活，也给思想政治教育带来了新的挑战。受网络文化影响最深、最广的莫过于具有较高文化层次的大学生，大学生是未来中国改革、建设和发展的骨干力量，其思想政治素质直接关系到国家民族的命运。面对更加复杂的教育对象和教育环境，高校思想政治教育工作必须具有一种时代的紧迫感和强烈的忧患意识，积极地去研究网络、熟悉网络，掌握网络技术，迎接和应对网络带来的挑战，实现高校思想政治教育在网络环境下的改进与创新。 中国论文网 　　 　　一、网络环境下高校思想政治教育观念的创新 　　 　　信息化程度的提高和全球信息化的实现，带来的不仅是思想政治教育手段和方式的变革，更重要的是新的教育观念、思维方式和价值观念的诞生。高校思想政治教育的创新，关键就在于思想的解放、观念的更新。高校思想政治工作者必须具有超前意识和现代化意识，大胆迎接挑战，抓紧学习掌握网络技术，认真研究网上思想文化交流和网上思想政治工作的新特点，努力提高自己的思想认识水平和网络宣传的本领，在网络上不断开辟、扩大思想政治工作的新阵地，把网络变成创新和加强思想政治工作的先进工具，培养具有创造性、能适应21世纪激烈国际竞争的高素质人才。高校思想政治教育工作者必须转变观念，学会用真诚和真理去说服人、感召人、凝聚人，努力增强教育者的服务意识，树立民主化观念，尊重学生的主体意识，在充分发挥教育者的主体作用的同时，着力激发和引导受教育者的主体性，培养大学生的自律能力。惟有自律，才有可能对各种信息进行清理、筛选、分析和综合，拒绝不良信息，吸收有用信息，要学会自已管理自己，自己教育自己，将自己塑造的更完美、更理想，真正成为思想政治教育的主体，以主体的姿态积极参加教育活动。 　　 　　二、网络环境下高校思想政治教育老师角色的创新 　　 　　思想政治教育工作者要积极顺应时代要求，加强学习，加快角色调适与创新。教师角色定位要从教育的灌输者、说教者转变为网络传播中的“把关员”，既是教育者，又具有非主体性的特点；既具有高新技术、广博的知识和良好的品德，又不以权威自居；既是思想政治教育信息的传输者，又是网络信息传播的监控者；既不强行“说教”，又积极提供“选择”和“引导”，与学生建立起一种新型的人际关系，从而使自身更具有人情味、更具有亲和力，也更具有取得教育效果的魅力，从而达到“不教而教”的教育境界。 　　 　　三、网络环境下思想政治教育方法的创新 　　 　　充分利用网络技术，拓展高校思想政治工作的空间与渠道，创造更为新颖更为有效的、适应高校学生信息交流特点的思想政治工作的新方法，是思想政治教育工作者必须着力研究并着手解决的一个紧迫课题之一。网络具有两面性，它的发展与普及，使一个全新的思想文化交流空间正在迅速扩大，为思想政治教育开辟了前所未有的广阔天地。与此同时，由于技术条件、管理水平及立法依据等方面的原因也有不少消极颓废，黄色下流、甚至反动的信息，形成了信息垃圾，严重影响着大学生的身心健康和正确观念的形成。这些垃圾如果长时间在网上“流通”就会对大学生的思想行为产生误导，如不及时清理很可能对社会的安全和稳定造成危害。所以要充分发挥网络的积极作用，必须主动出击。绝不能等破坏性因素强大成熟后才讨伐，要防患于未然，打好“主动战”。用新的教育方法去开辟网上思想政治教育阵地，如建立网站直接发布有关信息和资料，开设电子论坛，开展网上讲座和讨论甚至在线答疑，不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，提高大学生的思想观念和辨别是非的能力，让他们懂得在网络世界中怎样获取、在哪里获取需要的信息，学会辨别、分析。网络环境下思想政治教育方法的创新需要变单向的灌输式为双向互动的交互式交流，激发学生的积极性、能动性。在传统思想政治教育的过程中，教育者具有比受教育者更高的学识、更多的信息，有较高的威信和信息优势，在教育过程中往往居于主导地位，实行的是信息的单向灌输。而在网络面前，信息接受的内容和过程都是平等的，甚至会出现教育者掌握的信息不如受教育者的情况，带来对教师权威地位的冲击。其实这种网络非中心化的特征正有助于平等的交流和互动的沟通，能促使教育者更多地采用启发式、互动式、讨论式的工作方法，更加清晰地了解学生的思想，采取有针对性的方式加以引导，由传统单向交流中的独角戏甚至口服心不服真正做到双向互动、口服心更服。同时实现思想政治教育工作方法的现代化。 　　 　　四、网络环境下思想政治教育内容的创新 　　 　　网络思想政治教育的内容是网络思想政治教育的核心和灵魂。网络的优势极大地提高思想政治工作的覆盖面和有效性；但也为各种负面信息的存在与生长提供了土壤，给思想政治工作带来了显而易见的消极影响。面对新形势新情况，高校思想政治工作内容的创新和发展就显得至关重要了。