高中数学五步循环式教学模式探究和应用.docVIP

五步循环教学模式初探 新课改要求转变教师观念，积极实行启发式和讨论式教学，改进教学方法，这样更利于学生能力和创新意识的培养；更利于其他学科的学习；更注重师生交流和新旧知识的交流。所以在教学时要注意发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动。作为教师只有多积累其他学科的知识，才能更好地把握教材中丰富多彩的实践素材，这样的教材的出现，对教师提出了新的要求和挑战，所以要求老师必须紧跟时代，顺应新时期课改要求，要不断学习，不断探索，努力改变观念，以新的要求、新的标准教好这门课。新课程的核心是改革、创新。全国各地的教育工作者都在探索和实践，寻找一条适合自身发展的，切实可行的，高效的教学模式。 在这个大环境中，我校老师也在积极努力，探索适合我校实际的教学模式。在借鉴了其他各地的先进经验后，我们也在实验五步循环教学模式：导学——反馈——测评——拓展——反思。 导学部分一般放在上一节课的最后，利用10分钟左右时间，主要是为了预习下一节要学的内容。老师通过投影打出导学案，让学生通过预习，完成导学案。导学案是核心，一般要做到：知识问题，问题梯次，。导学案一般要在内容难度、和形式上设计为级别：要求学生在解决；要求学生能把新知识与原有知识融会贯通解决例题和习题；要求学生能知识、经验 预习反馈放在课上，通过对导学案提供的问题的解决情况进行分析和整理，掌握学生的理解程度，进行纠错、答疑。在备课时，老师应该尽可能多的准备学生有可能犯的错误，出现问题，让学生自己完成纠错过程。 测评环节主要体现三个方面的评价。第一方面，通过每个小组对预习部分的反馈，发现解决问题过程中的思维方式、解题方法、技巧以及创新意识等亮点，并予以肯定。第二方面：课堂测试，覆盖基础知识、重点内容和知识迁移的测试题，检验学生对知识的掌握程度和融会贯通的情况。第三方面，综合测评：昌乐二中校长有一句名言：高考就是考人品，高考只是教育的副产品。 拓展和升华。学习是一个循序渐进的过程，是为了更好地解决问题。在学了新知识以后，一方面能针对学案中涉及到的问题，提出自己的问题，对未涉及到的问题进行补充，丰富完善；三是敢于否定书本中的事实和结论，并发表自己的见解和结论教师要善于利用某些奇思妙想，让有“创见”的学生展示自己的独到思维见解， 课后反思活动，教育家孔子说过：学而不思则罔，思而不学则殆。学习是一个知识的积累过程，把课本中学到的东西加以整理，变成自己的东西，是学习的最终目的。课后反思，反思什么？怎么反思？ 简单地说，课后反思，就是反思本节课学到了哪些知识，有什么收获，有什么感悟，有哪些知识掌握较好，那些还没有理解，还需要加强。从思维方式上反思，要反思在这个知识模块中，哪些地方有值得改进的地方，哪些地方做的好，总结经验和教训，为以后的学习增加经验。 在实践过程中，逐渐形成一个清晰完整，切实可行，高效精彩的教学模式。