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打造“造血型”的教师培训机构 龙岗区教师进修学校成长之关键 深圳市龙岗区教师进修学校 何 兰 2016.5 中国教育学会高质量学习研究中心 夫妻之美在于容 家庭之美在于和 学习之美在于悟 中国教育学会高质量学习研究中心 一、过去 二、现在 三、将来 中国教育学会高质量学习研究中心 一、过去 “三难学校” 最难办的学校是进修学校 最难当的教师是进修学校教师 最难当的校长是进修学校校长 “五子登科” 几个老头子， 带着老婆子， 守着旧房子， 用着老法子， 应付过日子。 “四不”因素 定位不清 资源不足 专业不精 创新不够 二、现在 全国教师培训机构五花八门：以事业 单位为例 教师进修学校 教师进修学院 教育学院 教科培中心 教师发展中心 教研室 教科所 职业学校 党校。。。 现在的龙岗区教师进修学校 龙岗教育概况、教师进修学校概况 龙岗教育现状 2005年城市化 579个办学单位 （98、 教师约2.45万人 73 ，408 ） 常住人口400万人 2007年独立运作 教师进修学校现状 • 教师33人 • 文员20人 – 研究生11人 – 研究生2人 – 本科19人 – 本科8人 – 专科2人 – 专科7人 – 中专1人 – 中专1人 – 高中2人 – 职称 • 副高9人 • 其它8人 • 中级24人 龙岗区教师进修学校成绩 从传统向现代转型是教师继续教育事 业发展的必然结果。 现代进修学校的核心特征是专业化： 管理专业化、培训系统化、师资专业 化、课程专业化、培训自主化。 向现代进修学校转型是一个艰难痛苦 的过程。 组织培训活动阶段——管理专业化 构建培训模式阶段——培训系统化 培养师资队伍阶段——师资专业化 开发课程体系阶段——课程专业化 创新区域培训体系——培训自主化 管理专业化 目标化 项目化 制度化 标准化 培训系统化 新教师培训模式 三级联动培训模式  “五阶梯式”教师培训模式 师资专业化 培训管理员 培训经理 讲师 课程开发师 咨询师 做一个受尊敬的培训师 给培训师方向 给培训师权力 给培训师评价 给培训师时间 打造师训机构竞争力核心之师资 上接战略 下接绩效 培养本土培训师 本土培训师来源