我们在探究中成长.pptVIP

我们的学生究竟存在哪些问题 1.被动与依赖，缺乏主动性 2.生活经验的贫乏与苍白， 缺乏对知识的个性化理解 3.兴趣狭窄且不稳定和深刻 4.缺乏创新意识和创新能力 学生的主动性是怎样消失的 缺乏理智的挑战 打击与挫折 群体压力 评价焦虑 教师首先要有探究意识 教师要有人格魅力和学识魅力. 严慈相济,和谐共处. 要让学生从题海中解脱出来,教师必须深入题海. 我们的做法 带着学生走进教材 把“身边的数学”引入课堂 定期提供“学生研究成果发布会” 让学生稍稍“乱”起来----打破课堂的“平静”与“平衡” 师生互动生成新知识----教师也回归一次学生 经常提示本课程与其他课程的关联 口诀 若是有中线,中线加倍延; 若遇两中点,想想中位线; 若遇斜中点,倍分图中见; 若遇中垂线,两点一线牵. 口诀 有弦(斜边)用弦, 无弦(斜边)用切; 宁乘毋除, 取原避中. 两圆相切,内切外切; 毋忘分类,牢记切切. 我们的体会 教师要了解学生 教师要有新理念 教师要重组教材 教师要有新手段 1.牢固树立教学设计的观念，将 活动带进课堂 2.牢固树立分层优化的意识，首 先是值不值得让学生去学，其 次才是如何有效的教学生学 3. 做一个成功的教师,要用整个 生命来备课，而不只是写教案 4.鼓励学生提出有深度、开放性的问题,并且鼓励学生相回答 5.教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教 学来说，甚至更为重要 6.带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健 康的情感和健康的人格的发展 学生何时学得最好？ 学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心最佳时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生能自由参与探索活动时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任地做重要事情时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 善于从偶然的以至司空见惯的现象中看出问题，追根求源，就能把“？”拉直，变成“！”，找到真理。 人类的认识就象一个圆圈，认识的东西越多，这个圆圈的周长就越大，与这个圆周相邻的未知的东西也越多。 共创佳绩 立达中学2006年初三毕业生学业考情况统计 25.08％的学生 达到四校取录分数线 62.21％的学生 达到大同、格致取录分数线 84.95％的学生 达到市重点高中取录分数线 85.95％的学生 达到市实验性示范性高中取录分数线 86.96％的学生 达到区重点高中取录分数线 共创佳绩 立达中学2005学年度数学竞赛获奖情况统计 “宇振杯”上海市初中数学竞赛获市团体总分第三名（11人） 一等奖 1人 二等奖 6人 三等奖 4人 2006年全国初中数学竞赛（15人） 一等奖 1人 二等奖 2人 三等奖 6人 鼓励奖 6人 2006年全国初中数学联赛（8人） 二等奖 4人 三等奖 4人 “华罗庚金杯”数学邀请赛（15人） 一等奖 1人 二等奖 3人 三等奖 11人 共创佳绩 全国第十七届“希望杯”数学竞赛（13人） 一等奖 6人 二等奖 3人 三等奖 5人 “2006青少年国际城市邀请赛” 立达中学学生施云川作为上海市中学生代表参赛 团体总分第二名 第一试团体冠军 第二试团体冠军 个人银奖 全国“2006我爱数学夏令营” 上海立达中学代表队荣获 团体总分第三名 第一试团体第三名 第二试团体第二名 个人 一等奖 2人 二等奖 1人 * * 我们在探究中成长 上海市民办立达中学 2007年3月7日 初三数学备课组 “吃不饱”的学生,可以自己去“吃” ----给学生留下发挥优势的余地 真正的分成教学----竞赛 拓展 提 基础 教师“走班制”----专题讲座的集体智慧 用自己的眼睛去观察 用自己的心灵去感悟 用自己的头脑去判别 用自己的语言去表达 鼓 励 学 生 我们努力的方向 我们努力的方向 我们努力的方向 我们努力的方向 我们努力的方向 教师要了解学生的感受、困惑、需要和已有基础，