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海洋及其利用 进才北校 施寒露 〔教学目标〕 〔知识目标〕 了解水循环过程和水体组成。 了解海洋作为人类的资源宝库所包括的各类资源。 了解海洋污染的现状。 〔情感目标〕 激励学生树立保护海洋环境的意识。 〔教学重点〕 海洋资源。 学会阅读“水循环示意图”。 〔教学用具〕 自制课件 〔教学方法〕 多媒体辅助教学 〔教学流程〕 [教学过程] 录象：雨 上一周我们上海下了很多场雨，雨量也比较大。那么，雨从哪儿来呢？ （学生回答） 云又是怎样形成的呢？ （学生回答） 水汽又从何而来呢？ （学生回答） 图片：水循环示意图 图片：水体组成示意图 录象：“海洋的诞生” 读图：课本P49插图。 提问：“海洋为人类提供了那些资源？” 你还能说出其它资源吗？ 设问：你尝过海水的味道吗？ 图像：又咸又涩的海水 提问：我们能不能利用这些海水中又咸又涩的物质呢？ 图像： 海洋中有丰富的生物资源 海洋既是生命的发源地，又是众多生物的栖息地。，你们最想了解那一类生物资源呢？（根据学生的兴趣放映）。 图像：丰富的海底矿产资源 新区的许多家庭都用上了天然气作为生活能源。 图像：锰结核 录象：平静的大海和波涛汹涌的大海 刚刚我们看到波涛汹涌会造成船毁人亡的惨剧，这是它的弊端。但是如果能把这种巨大的力量转化为电能供我们利用的话，不就变弊端为益处吗？不过，这种波浪能的转化还局限在小规模，而海洋的另一种有规律的涨潮和落潮，也就是潮汐现象，已经被我们广泛地在利用。 录象：法国朗斯潮汐发电站 读图：课本P50“潮汐发电示意图” 我国在利用潮汐能方面也做出了许多成绩，浙江江厦潮汐电站是仅次于法国朗斯潮汐电站的第二大潮汐电站。 象鱼儿一样生活在美丽的大海深处，可能是很多人的梦想。海洋巨大的空间同样是一种资源。海洋的空间资源不仅体现在我们已经加以利用的旅游业，航运业，还包括人工岛，海上机场以及海底居所等，这一类空间资源有待于同学们去拓展与开发。 请同学们看两则消息（请一位同学担任新闻播报员）这两则消息带给我们什么思考呢？ （学生讨论） 录象：过度捕捞 录象：原油泄露 录象：生活，生产垃圾对海洋的污染 面对这些触目惊心的事实，我们该怎样反省自己的行为呢？ （学生讨论） 这里有两包洗衣粉，同是雕牌，一包含磷，一包不含磷。 图表：单价与成分比较 提问：你会选择哪一种洗衣粉？ （学生讨论） [小结] 2000年6月5日世界环境日的主题是“环保之千年，该是行动的时候了”。让我们一起从今天做起，从身边的一些小事做起，来爱护我们的地球。 教 后 小 记 本节课采用了多媒体辅助教学，采用了PowerPoint,Flash,Authorware的方法，将许多有关海洋资源的图片与录象收录在课件中。由于直观性强，资料容量大，所以学生兴趣盎然，课堂气氛比较热烈，比较好的完成了教学目标。 在落实情感目标方面，也取得了很好的效果。在出示洗衣粉让学生进行比较时，不少学生谈到，“我会尽可能地去使用环保产品。”绝大多数同学似有所悟。 更可贵的是，学生思维的火花时有迸发。有学生指出，“从经济角度来看，我仍然会选择便宜的，但是，我可以试着采取一些措施，把有害的物质在家中清除。”我立刻鼓励他不妨尝试着作一个相关课题。 当然，在教学过程中，还存在许多不足，希望得到指正。 施寒露 4 下雨的场景 （情境设疑） 化学资源 水 循 环 过