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观察·想象·表达·赏评 ——人教版第十一册“积累运用一”习作教学重难点分析 山东省泰安肥城市汶阳镇教研室 李金焕 邮编：271606 教材分析： 人教版第十一册“积累运用一”中的习作练习，安排的是看图作文。画的是一位姑娘采摘野花送给老师的情景。通过习作，“让学生掌握看图作文的写法”，训练学生“能按一定顺序观察图画”并“能有一定条理地叙述图画的意思”。重点是让学生展开合理想象，体会小姑娘为什么这样做，从而激发学生热爱老师，尊敬老师的情感。 设计理念 一、“兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，”因此：1.在导入环节中，让学生配乐朗读课前收集的有关赞美教师的小诗，名言警句或吟唱相关歌曲，激情引趣，激发学生的写作动机。 2.在命题时，让学生根据图意，自己当家作主定题目，引起学生的兴味。 二、“为有东西可写，要加强同生活的联系”，采用自主、合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究，独立思考又合作交流。小组细心观察，并交流观察所得，丰富内容。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，它是知识进化的源泉”。因此在突破重点时，鼓励学生展开合理想象，并结合自己的生活实际和个人经历，说真话吐真情，自由表达，使画面变得丰富，让学生“情动”于衷而“形于言”。 三、“具体明确，文从字顺地表述自己的意思”是语标中关于写作的总目标，为达到这一目标，让学生在以上交流所得的基础上“能够写