2018-教学设计六年级三单元.doc

第 三 单元教材分析 一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。 紧扣单元专题，《口语交际·习作》安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。 《回顾·拓展》安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：１、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。２、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。３、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 本组教学时间可安排１２～１４课时，两篇精读课文可安排４～５课时；略读课文可安排２～３课时；“口语交际”可安排1课时，“习作”可安排３课时(包括讲评)，“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用１课时，“课外阅读”的１课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。 课 题 10、十六年前的回忆 教学 目 标 1学会本课的生字新词并学会运用 2. 有感情的朗读课文。 3、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 4、学习本课生字新词，理解重点词句。 教学内容 理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 教学重点 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。 2、深入体会课文前后照应的写法。 教学难点 通过理解李大钊的语言、动作、神态的句子。体会李大钊同志及革命先辈的感人事迹和高尚的革命情操。 课型 与教学方法 精讲课文。指导读书法，讨论交流法等。 教学时数 三课时 媒体及 教具准备 课件 教学资源的利用 一、教材说明 　　本课是回忆录。通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的安定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。 　　选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。 　　本课有一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生收集资料，在相互交流中加深理解。同时也为下一组“注意收集有关的资料”作一些准备。 　　二、学习目标 　　1.学会十二个生字，认识“瞅、钊”两个字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 　　4.领悟课文前后照应的表达方法。 　　三、教学建议 　　1.教学本课的重点是引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。怎样引导呢? 　　首先，要指导学生在课前搜集、查阅资料，并在读课文前交流。了解当时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的危险性及李大钊生平。 　　其次，要引导学生在自读的过程中找出需要深入体会的句子，如描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。 　　如，“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”李大钊明知形势严峻，处境万