小学语文教材梳理9诗歌.doc

1 导师决胜面试课程讲义-语文学科 教材梳理 （九） 主讲人：刘伟丹 诗歌 《渔歌子》 一、概说 课标要求 （一）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （二）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 （三）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 读诗点拨 1.读懂标题 2.读作者背景 3.读诗文 4.读注释 诗歌教学过程 解诗题—知诗人 读诗文—明诗意 入诗境—悟诗情 二、教材解读： 主要内容： 《渔歌子·西塞山前白鹭飞》是唐代诗人张志和的一首词。 这首词通过对自然风光和渔人垂钓的赞美，表现了作者对田园风光的热爱和自由生活的向往。 特点： 色彩鲜明，构思巧妙，意境优美，是一幅用文字绘就的美丽水乡春汛图。 教学目标： 1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。 2、有感情地诵读全词，背诵全词。 3、引导学生体会古典诗词的语言之美。 教学重点 通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。 教学难点： 结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。 三、教学设计： 思路一 （一）导入 方式一：揭题导入 教师板书课题，“猜读”词牌，初解题意。 “渔歌子”是这首词的词牌。有些词牌可以表现词的主要内容。请大家猜猜“渔歌子”这首词写的是什么呢？ 方式二：情境导入 教师利用多媒体播放西塞山美丽景色，配以优美音乐，为学生营造一种优美的意境，学生在美的初步感受下进入这首词的学习。 方式三：诗歌导入 回忆积累的描写春的诗歌： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”杜甫《绝句》 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”贺知章《咏柳》 “胜日寻芳泗水滨 ，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”朱熹《春日》 今天我们再来学一首描写春景的诗词，《渔歌子》 （二）诵读诗词，感受音韵美 1 检查预习，相机正音。“塞”“鳜” 2 感受节奏，体悟音韵。 （1）学生自画节奏，练习诵读。 （2）指名学生按自己的节奏诵读。 （3）出示教师提供的节奏，指名练读。（指导学生读出词的节奏和韵味。） （4）多种形式反复诵读。 3 哪位同学说说这首词写了什么内容？你有什么感受？ （三）再读诗歌，感受美景 1 请学生用自己的语言描绘美景，教师根据学生描绘作画。 第一句：西塞山前白鹭飞 景物：西塞山、白鹭 （1）西塞山是怎样的山？老师应当用什么颜色来画？ （2）白鹭什么样子？它在词中最突出的特点是什么？它是怎样飞的？（对比“两只黄鹂鸣翠柳”“鹰击长空”理解） （3）有感情地朗读，读出西塞山的辽远、白鹭的悠闲。 第二句：桃花流水鳜鱼肥 景物：桃花，（流）水，鳜鱼（肥） （1） 同学们在生活中见过桃花吗？桃花什么颜色？ （2） 结合这首词，说说流水又是怎样的流水？ （3） 你吃过鳜鱼吗？它是什么颜色？词中用了一个什么字来形容鳜鱼？ 第三句：青箬笠，绿蓑衣 （1） 教师出示图片，帮助学生理解箬笠和蓑衣 （2） 启发探究：图片里的箬笠和蓑衣是摸索颜色？而我们词里的箬笠和蓑衣又是什么颜色？是作者粗心写错了吗？ （3） 请学生读一读，边读边想象青草的味道 第四句：斜风细雨不须归 （1） 本首词中的风是怎样的风？（斜，微风）这样的春风给你什么感觉？“吹面不寒杨柳风” （2） 词中的春雨又是怎样的？（细）像什么？ （3） 欣赏着这样的美景，作者由衷地发出了怎样的感叹？ （4） 请同学们体会美景，读出感叹之情。 2 请全班同学根据教师板画背诵这首词，并请个别同学用自己的语言描绘美景。 （四）美读诗歌，体会妙处 1 请同学们小组交流，说说这首词的特点。 优美的山水画： 明丽的颜色 远景近景 动静结合 2 教师补充张志和生平资料，理解诗中有画的特点。 （五）小结与作业 1 话语小结，请学生说说这节课的感受，作为小结。 2 作业： （1）课后阅读描写西塞山的其他诗作。 （2）背诵这首词。 板书设计 思路二 总结 1 / 7