2017-2018学年人教版八年级生物下册课件：第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因（共28张PPT）.ppt

首页 末页 生物 第三节 生物进化的原因 课前预习 课后练习 随堂检测 课堂探究 导学目标 【学习目标】 1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 【学习重、难点】 1.生物进化的原因和达尔文的自然选择学说。 2.探究模拟保护色的形成过程。 3.长颈鹿的长颈形成的原因。 课前预习 一、分析生物进化的实例（阅读教材P62～65） 1．生物进化的内因和外因： (1)内因：遗传和 ——生物进化的基础。 (2)外因： 的改变——生物进化的外在动力。 注：生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。 2．实例：英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随 的变化而改变。 3．探究——模拟保护色的形成过程。 (1)保护色的概念：动物的体色与 的色彩非常相似。 (2)保护色的作用：利于 或捕食猎物。 变异 环境 环境 周围环境 躲避敌害 课前预习 (3)保护色的形成是“捕食者”对“猎物”进行选择的结果，即自然选择的结果。 二、自然选择（阅读教材P65～66） 1．概念：自然界中的生物，通过激烈的 ，适应者生存，不适应者被淘汰。 2．达尔文的自然选择学说的主要内容： (1)过度繁殖：生物的 很强，能产生大量的后代。 (2)生存斗争：生物之间必须争夺有限的食物和空间。 生存斗争 繁殖能力 课前预习 (3)遗传变异：生物都具有遗传和变异的特性。 (4)适者生存：具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体容易被淘汰。 3．意义：生物通过遗传、变异和 而不断进化。 4．实例——长颈鹿长颈的形成：由长期自然选择和 逐代积累形成的。 自然选择 遗传 课堂探究 探究点一：分析生物进化的实例 1. 阅读教材P62--63的内容，独立思考并完成下列问题。 （1）观察图7-27和7-28后，请回答当地有几种桦尺蛾？1850年时哪种颜色的桦尺蛾占多数？1950年时哪种颜色的桦尺蛾占多数？ 当地有深色和浅色2种桦尺蛾。1850年时浅色桦尺蛾占多数，1950年时深色桦尺蛾占多数。 课堂探究 （2）引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？ （3）如果要使浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型，该怎么做？ 周围变化的环境和鸟的捕食对桦尺蛾起到自然选择的作用。被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，深色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。 治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。 课堂探究 探究点二：模拟保护色的形成过程 2.阅读和观察教材P64---65的内容和图片，小组讨论完成下列问题。 (1)第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与纸片的颜色有什么关系？ （2）通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？ 红色最多，这与纸片的颜色相同。 由于环境改变出现变异类型，通过长期的自然选择形成保护色。 课堂探究 探究点三：自然选择学说 3. 阅读以下材料，认真思考并完成下列问题。 资料1抗生素是一类能够杀死细菌的物质，是当前治疗人和动物细菌感染的常用药物．使用抗生素时，致病菌和包括有益菌在内的多种细菌被一起杀死。 资料2有些细菌具有抵抗抗生素的能力，如果滥用抗生素，会对细菌的抗药性不断选择，从而催生能抵抗多种抗生素的“超级细菌”。 资料3 在自然界中，噬菌体是细菌的天然“敌人”，一种噬菌体只攻击特定的细菌。科学家正在研发噬菌体药物用于治疗细菌感染。 课堂探究 （1）病毒性疾病能否用抗生素治疗？抗生素只能用于治疗哪种类型的疾病？ （2）遗传物质的改变使细菌产生抗药性，这是一种什么现象。 病毒性疾病不能用抗生素治疗。抗生素只能来治疗细菌性疾病。 这是一种变异现象。 课堂探究 （3）“超级细菌”的产生可以用哪种学说解释。 （4）综合以上资料，提出一个减少“超级细菌”的办法。 达尔文的自然选择学说。 合理使用抗生素，不要滥用抗生素。 随堂检测 知识点一：分析生物进化的实例 1．18世纪的英国曼切斯特地区山清水秀，这里的桦尺蛾大多是浅色的，少数是深色的．100年以后，工业污染把树皮熏成了黑褐色，深色的桦尺蛾成了常见类型，浅色的却成了少数．造成这种变化的原因是（　　） A．黑烟将桦尺蛾熏成