初一思品反思——研读教材.docVIP

研读教材，重整文本，提高思品课堂的教学有效性 新课程理念强调“用教材教”，在此种教学行为中，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排一个教学的结构。从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的活动或采取其他的方式。思品新课标在教学建议中也指出教师可以“创造性地使用教材，设计合理的教学结构，优化教学过程”。因此，我在教思品七年级下册第一课“珍惜无价的自尊”这一课时，在认真研读了教材的基础上，根据学生的特点和现有知识水平对教材的第二框和第三框的内容进行了适当的调整，使之更加符合学生的认知特点，从而激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。 一、案例描述： 人教版思想品德七年级下册第1课有关“珍惜无价的自尊”的教学内容，它分了三个框题，其中第二框“尊重他人是我的需要”中重点谈了“为什么尊重他人（即尊重他人的重要性）”的问题。第三框“彼此尊重才能赢得尊重”又谈如何尊重他人，为使学生更好地理解把握教材，我在教学时打乱了教材原有结构，对其进行了重新整合，同时对一些探究活动稍做了一点变通。具体是这样的：学习第二框时除了探究 “我们为什么应该尊重他人？”这一问题，我把第三框中“如何做到尊重他人？”提前到“为什么要尊重他人？”之后，这样形成一个“尊重他人”的知识系统，便于学生的理解和把我。 而学习第三框时，我重点探讨一个问题——如何才能赢得别人的尊重？或者说如何建立自尊，做一个自尊的人？具体从自尊（即第一目“维护人格很重要”和第二目“自尊者豁达”两目的内容）和尊重他人（即第三目“善于尊重他人”）两个方面进行阐述和概括。对于“尊重他人”这一内容因为在第二框中已详细讲过，因而只做简单概括。下面我把这两框的教学提纲罗列如下： 第二框 尊重他人是我的需要 1．同样的自尊，同样的快乐 1）“重要他人”的关心与帮助 2）关注他人自尊，维护他人尊严 2.尊重他人就是尊重自己（为什么要尊重他人） 1）尊重他人是我们的需要 2）使我们能更好地认识自己 3）我们需要他人善意的提醒 3.善于尊重他人（如何尊重他人） 第三框 彼此尊重才能赢得尊重 （如何赢得他人的尊重或如何建立自尊，做一个自尊的人） 1.维护人格最重要 2.自尊者豁达 3.善于尊重他人 二、反思 1、对教材进行适当的调整有利于学生对知识的系统把握和学习，提高学习的积极性 长期以来，总是听老师们抱怨学生学习思品的积极性不高，导致教学质量低下。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方式方法，与我们的教学观念不是没有关系。比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教师的教学过程，就是照本宣科讲教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。 在教学中，教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，不可避免地把无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能是学生学习思品的积极性不高，教学质量也必然受损。 新课改提出“用教材教，而不是教教材”，我想根据学生身心发展规律和现有知识水平对一些教材内容进行适当的调整是允许的也是必要的。这节课正是因为我在备课时认真研读了教材，挖掘了本课内容之间的系统联系，敢于对教材内容结构作大胆调整，使得书本知识更加系统，条理更加清楚，在此基础上再设计一些适当的活动，学生的学习积极性被调动，结果取得了较为理想的效果。 2、确保一个前提：调整的内容更加符合学生身心发展特点 对教材内容的调整不是盲目的，对教材内容的调整也不能搞“一刀切”，一定要以教师认真、反复研读教材为前提，结合学生的身心发展特点，重新整合的教学内容顺序呈现也更加符合知识发生发展过程及学生的认知规律，这样才能杜绝“照本宣科”现象，增强学生学习思品课的兴趣，提高课堂教学质量。 提高课堂教学质量是每位老师孜孜以求的目标。作为一名思品学科的新老师，只有牢牢把握新课改和新课标的理念，在此基础上不断实践，在实践中探寻提高课堂教学质量的有效方法，这是一条漫长的道路，而“吾将上下而求索”。