浅谈语文教学目标对语文教学效率的影响.docVIP

浅谈语文教学目标对语文教学效率的影响 效率是课堂教学的生命，是所有教师教学所应追求的目标。如今广大教师都在摈弃传统教学中那些落后、不合时宜束缚学生发展的教学思想、方法和手段，教学效率有了较大的提高。但是语文课堂教学依然存在着“教师累、学生苦、负担重、效率低”的现象。 众所周知教目标是教学活动的起点和归宿，是教师专业活动的灵魂，决定着教学活动的方向、教学内容、方法、途径的选择，在语文教学过程中，设计并积极地实现明确的、恰当的、切实可行的教学目标能有效提高教学效率。 一、中学生学习效率现状 中学生与小学生的学习现状及学习方式存在明显的差别。一是小学生学习的课程少，学习方式方法单一；中学生课程多，课业负担重，学习方式方法需改进；特别是中学生的生源构成、个性特征、人际心理偏差、环境等实际情况影响着他们的学习效率。如：部分学生在小学时是学习成绩十分优异、在全校乃至全县都是尖子生，升入初中后，由于新增加了课程且课业负担重，造成学生的心理压力大，影响学习成立；再如：因初中或高中学生的生源来自不同的小学或初中，学生的学习习惯、生活习惯等都不尽相同，然而因个别学生因适应能力不强，影响学习效果，致使学习成绩一落千丈；又如：小学学生一般不安排住宿，初中或高中有些学生是需要住宿，因住宿环境的不同也会不同程度的影响学生的学习效率。二是学生从小学升入初中是学业中的一个小的驿站或转折点；初中升入高中是学业中的一个新的转折点；中学生往往在这些转折点找不到自己学习的方向，因此失去自己的青春年华、失去学业。如：小学升入中学或初中升入高中，一部分学生处于兴奋状态或者说好奇新环境，一时忘了自己的根本目的，导致学习成绩有所下滑，部分学生会因此失去学习的信心，产生破罐子破摔的心理。三是调动学生学习的积极性、主动性。中学是学生打基础的阶段，部分中学生因小学或初中是在父母或他人的监督下学习的，到了中学有可能脱离父母或他人的监督，感觉像小鸟出了笼子一样，没有任何学习的积极性和主动性。如果中学生能在中学学习的积极性、主动性充分调动起来，学习效率就会较高，学习成绩明显上升，对自己以后的学业就充满了信心。因此教学目标在很大程度上影响并决定着教学效率，尤其是中学的语文教学。 二、课堂教学目标是提高语文教学效率的前提 课堂教学目标是语文教师所想要取得实际效果的课堂教学，能使学生达到的一定程度和变化。教学目标关系到教学方向的确定，关系到教学内容、教学原则、教学程序、教学方法、教学手段等教学要素的选择。教学目标规定了教学方向，量化了教学标准。教学目标又是教学目的的具体化，是教学目的实现的保证。教学目标体现着课堂教学的理念，课堂教学的具体方法、步骤及教师对新课程标准的理解程度，是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，能把知识具体化、系统化，从而使学生的“双基”训练落到实处。因此，确定教学目标就必须以正确理解教学目的为前提。在教学的各个环节和流程中注意以目标为引领，从教学内容和学生实际出发，把教学目标内化为学生的学习目标，充分发挥目标的期望、定向、激励、调控和评价功能，以推动学生主动积极的主题活动，这就提高了教学的科学有效性，也就有希望提高教学的效率。科学合理操作性强的课堂教学目标是上好一堂课，并取得良好的教学效率的前提。 三、强化目标意识，是提高语文教学效率的基本前提。 教学目标是课堂教学的方向，是一节课的灵魂，课堂上所有的教学活动都是围绕达成所设定的目标服务的，教学目标体现着课堂的教学的理念，课堂教学的具体方法、步骤及教师对新课程标准的理解程度，是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，它能把知识具体化、系统化，从而使“双基”训练落到实处；它以学生为描述对象，从而真正使学生成为学习的主体。另外，教学目标的多元化，能全面提高学生的素质，教学目标的层次制约着教学活动的过程和步骤，能使教学活动处于一种“有序”的状态中。语文教学目标是整个语文教学活动的起点和归宿，作为一个语文老师，要提高语文教学效率，在具体的语文教学活动中必须有强烈的目标意识，树立明确的目标观念，应依据课程标准、学生实际、教师本身、教学文本四个方面进行综合考虑，制订出合理、准确和有效的教学目标。在教学的各个环节和流程中注意以目标为引领，妥善处理好预设与动态生成的关系, 这样才能切实提高教学的效率。 提高语文教学效率首先要解决的是方向（即目标）的问题。我们知道，目前，中学语文课本均为新课本，准确地说就是新课标。就新课标在农村曾经引起一轮较为强烈的争议：“有人认为新课标是让学生拥有足够的时间玩，不应该再具体定义教学目标，而应该是在课堂教学中注重培养学生的各个方面能力和素质；还有人认为课堂教学不应该设定所谓的教学目标，应该提倡开放性教学，即提倡非预设性教学。”我个人认为这些人没有搞清楚什么是教学目标，只是个人认