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2014新编鲁科版选修3-2全册教案推荐
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鲁科版高中物理选修3-2
全册教案
电磁感应
磁生电的探索
三维教学目标
1、知识与技能
(1)知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史;
(2)知道电磁感应、感应电流的定义。
(3)知道产生感应电流的条件;
(4)会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。
2、过程与方法:领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。
3、情感、态度与价值观
(1)领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性;
(2)以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。
教学重点:知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
教学难点:领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
教学方法:教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
教学手段:计算机、投影仪、录像片。
教学过程:
一、电磁感应的探索历程
1、奥斯特梦圆“电生磁”电流的磁效应
引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题,引导学生思考并回答:
(1)是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的?在这之前,科学研究领域存在怎样的历史背景?
(2)奥斯特的研究是一帆风顺的吗?奥斯特面对失败是怎样做的?
(3)奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的?用学过的知识如何解释?
(4)电流磁效应的发现有何意义?谈谈自己的感受。
学生活动:结合思考题,认真阅读教材,分成小组讨论,发表自己的见解。
2、法拉第心系“磁生电”电磁感应现象
引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题,引导学生思考并回答:
(1)奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考?法拉第持怎样的观点?
(2)法拉第的研究是一帆风顺的吗?法拉第面对失败是怎样做的?
(3)法拉第做了大量实验都是以失败告终,失败的原因是什么?
(4)法拉第经历了多次失败后,终于发现了电磁感应现象,他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的?之后他又做了大量的实验都取得了成功,他认为成功的“秘诀”是什么?
(5)从法拉第探索电磁感应现象的历程中,你学到了什么?谈谈自己的体会。
学生活动:结合思考题,认真阅读教材,分成小组讨论,发表自己的见解。
二、科学探究――感应电流产生的条件
1、磁通量
(1)定义: 公式:?=BS 单位:特斯拉 符号:T
(2)推导:B=?/S,磁感应强度又叫磁通密度,用Wb/ m2表示B的单位;
计算:当B与S垂直时,或当B与S不垂直时,?的计算。
2、初中知识回顾:当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时,电路中会产生感应电流,叫做电磁感应现象。
3、实验探究
实验1: 闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线,教材P6图4.2-1
探究导线运动快慢与电流表示数大小的关系。
实验2:向线圈中插入磁铁,或把磁铁从线圈中抽出,教材P6图4.2-2探究磁铁插入或抽出快慢与电流表示数大小的关系。
模仿法拉第的实验3:通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出,或改变线圈中电流的大小(改变滑线变阻器的滑片位置),教材P7图4.2-3,探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的关系。
4、分析论证:
实验一:磁场强度不发生变化,但闭合线圈的面积发生变化;
实验二:①磁铁插入线圈时,线圈的面积不变,但磁场由弱变强;
②磁铁从线圈中抽出时,线圈的面积也不改变,磁场由强变弱;
实验三:①通电线圈插入大线圈时,大线圈的面积不变,但磁场由弱变强;
②通电线圈从大线圈中抽出时,大线圈的面积也不改变,但磁场由强变弱;
③当迅速移动滑线变阻器的滑片,小线圈中的电流迅速变化,电流产生的磁场也随之而变化,而大线圈的面积不发生变化,但穿过线圈的磁场强度发生了变化。
5、归纳总结:
在几种实验中,有的磁感应强度没有发生变化,面积发生了变化;而又有的线圈的面积没有变化,但穿过线圈的磁感应强度发生了变化。其共同点是穿过线圈的磁通量发生了变化。磁通量变化的快慢与闭合回路中感应电流的大小有关。结论:只要穿过闭合回路的磁通量发生变化,闭合电路中就有感应电流产生。
6、课堂总结:
1、产生感应电流的条件:①电路闭合;②穿过闭合电路的磁通量发生改变。
2、电磁感应现象:利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象。
3、感应电流:由磁场产生的电流叫感应电流。
7、例题分析
例1、右图哪些回路中比会产生感应电流?
例2、如图,要使电流计G发生偏转可采用的方法是( )
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