教师沙龙简报第8期.doc

教师沙龙简报（第8期） 2016年4月6上午召开了三江学院第八期教师沙龙，本次沙龙由教师发展中心组织。沙龙主题是“狮城归来看三江”。 2016春节即将来临的日子，三江学院37名来自各学院、各单位的教师却开启了奔赴新加坡受训的征程。他们一路向南，向南，再向南，经历了“从冰窖到火炉”的考验。他们在狮城见识了这个“花园城市”国家的蓝天和白云、森林和绿地、组屋与回廊，体会了中式文化与西式制度的完善结合，了解了严格有效的控烟控酒制度。他们更多地学习了解了新加坡独特的军事和教育制度、南洋理工学院基本教育理念。他们亲身体验了只有讲义没有教材，“坐班”的任课老师、货真价实的“双师型”教师、真刀真枪的实习和实训等等独特的教育景象。归国后，他们写下了各自的体会和总结、进行了研讨交流，本次教师沙龙，教师发展中心延请了4名来自各单位的受训教师，为大家分享他们的所见所闻所思所悟，为广大教师开拓眼界。沙龙由教师发展中心李小红老师主持。以下系主讲教师所分享的主要内容。 一、外国语学院楼毅：从NYP培训收获浅谈新加坡英语教育对三江英语教学的启示 楼老师首先介绍了新加坡社会的多元文化。 种族人口比例（2012），华人（74％），马来人（13％），印度人（9％）。四种官方语言，即英语、华语、马来语、泰米尔。新加坡的语言政策是英语加母语。 其次重点谈了新加坡英语教育的特征。主要有： 第一，新加坡英语（口语）的特征。除了词汇之外，新加坡英语尤其是新加坡英语口语发音（r\l）（重音后置）、语法等方面和标准英语有很多差异。李光耀曾说，新加坡英语（尤其是口语）有缺陷的英语。政府甚至曾发起“说标准英语”的专项活动但收效甚微。与标准英语相比，新加坡英语有如此明显的缺陷或者至少是不够标准的地方，但这并不妨碍新加坡人用英语交流。 第二，从学校教育来看，自从20世纪80年代，新加坡所有学校都实现了英语授课。NYP所有课程，也都是英文授课。从新加坡PSLE（小学离校考试）考试内容来看，从小学开始，新加坡就很重视学生的英文写作能力的培养和测试。 最后谈了对三江学院教学的启示。 启示一：英语教学的目标定位 中国费时低效的英语教学现实让我们不得不反思，我们学英语的初衷到底是什么？对于非英语专业的学生来说，标准的语音和正确的语法是不是应该是一种追求而不是压力？其实从社会语言学角度来说，中国英语是一种合理存在的英语变体形式，对于非英语专业的学生，我们的英语考试和教学应该转换焦点。英语学习真正的目的，就是交流：日常交流和学术交流。 启示二：英语教学的内容定位 从英语专业教材来看，就主干课程基础英语和高级英语来看，这么多年还是高中教材形式的延续，没有主题连贯性的若干课文，配上词汇、语法讲解和练习，再加一些和课文主题有些关联的翻译和写作练习。课文前后，有些思维拓展的讨论题。然而，随着中国基础阶段英语教学水平的提高，中国大学生的通用英语水平也随之水涨船高，外院英语系大一学生大学英语四级一次性通过率已经多年保持接近97%的水平。面对全球化的经济发展和学术国际化发展，我们的英语教育理念应该是为学生提供真实的语言情境，提高学生在未来职场的英语交流水平，培养学生的行业英语能力；而对于优秀的学生则应该培养他们的学术英语能力，让他们能够用英语开展专业研究，拓宽学生未来的海外继续教育和工作的可能。 启示三：（英语）教师的发展 第一，要培养教师终生学习的理念。 专门用途英语教授的是跨学科的共核语言技能以及某一领域内的英语，对于在传统通用英语教学模式中成长起来的教师来说，专门用途英语从教学理念到教学模式上都是很大的挑战。教师们首先需要有终生学习的理念和愿望，更要有融入社会，进入具体的行业甚至企业重新学习行业知识的勇气。NYP的“无货架寿命”理念就很值得在我们的教师中宣传和推广，我们也应该倡导教师关心自己的“货架寿命”，终身学习，不论年龄大小，不断进取，不断提升个人的市场价值。 第二，教师要跳出原有的工作领域，接受“无界化”的理念，勇于突破自我。 “无界化”也是此次新加坡NYP培训学习学到的一个新理念，专门用途英语教授的是跨学科的共核英语技能，因此，教师要敢于跳出原有单一的工作领域，挖掘自己的潜能、拓展自身的专业领域，利用校本资源开展跨院系教学项目合作、承担挑战性跨学科教学和科研工作的任务。 第三，师资培训要有超前意识和持续性。 新加坡是一个国土面积只有七百多平方公里的小国，生活资源主要依赖进口。其特殊的地理位置和国情使其成为了一个很有忧患意识的国家，这次新加坡之行，从教育到生活的方方面面，都让我清楚地感受到新加坡人民的危机意识，时刻在考虑国家和他们自己的未来。就NYP的专业设置来说，他们表现出很高层次的前瞻性，关注的是经济发展与社会生活水平的提升，瞄准的是国际最新的前沿技术，并在此基础之上超前思考国家和社会对教