第五章 教学原则、方法、媒体.pptVIP

第五章 教学原则、方法、媒体、组织形式 第一节 教学原则 第二节 教学方法 第三节 教学媒体 第四节 教学组织形式 第一节 教学原则 一、教学原则的定义 （一）原则 原则是指人们说话或做事所依据的法则或标准 （二）教学原则 “要求”说—根据教育教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 “规则”说 “策略”说 “原理”说 二、教学原则的来源和依据 （一）经验的总结 （二）教育教学的规律 （三）教育目的 三、教学原则的特点 （一）历史继承性 （二）时代性 （三）主客观统一性 （四）理论和实践结合性 （五）多样性和互补性 四、我国30年教学原则的发展历程 （一）反思引进阶段（1978－1984） （二）批判与整合阶段（1985－1988） （三）体系的新建构和研究的多样化阶段（1989－） 五、教学原则的基本构成（个例分析） 科学性和思想性相统一原则 （一）基本涵义（是什么） 科学性和思想性相统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，在学生学习掌握科学知识的过程中，对学生进行社会主义品德、辨正唯物主义思想和心理健康教育。 （二）基本依据（为什么） 传统经验的总结（文以载道、教书育人） 教育目的的要求（德智体全面发展） 教学规律的反映（教学具有教育性） （三）基本要求（怎么样） 教学内容的选择和组织要注意科学性和思想性相结合 挖掘教学材料的思想性，注意在教学活动中对学生进行思想教育 教师不断提高自己的专业水平和思想素质 第二节 教学方法 一、教学方法的概念 （一）（王策三）教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。 （二）（《中国大百科全书◎教育》）教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。 （三）（李秉德）教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 二、教学方法的分类 （一）形态分类 以语言传递信息为主的方法。（讲授、谈话、讨论、读书指导等） 以直接感知为主的方法.(演示法、参观法等） 以实际训练为主的方法。（练习、实验、实习作业法等） 以引导探究为主的方法。（发现法、探究法等） （二）主体性分类 提示型教学方法。 自主型教学方法。 共同解决型教学方法。 （三）三层次分类 原理性教学方法 技术性教学方法 操作性教学方法 三、教学方法选择的依据 （一）目的任务 （二）教学内容 （三）学生身心特点 （四）教师自身素养 （五）教学方法的特性 （六）教学时间和效率要求 四、现代教学方法发展的基本特点 （一）重视学生的主体性 （二）重视知情意行的统一 （三）重视学习方法的研究 （四）重视现代教育技术的应用 第三节 教学媒体 一、教学媒体的界定 师生为实现教学目标，开展教学活动、相互传递信息的介质。 二、教学媒体的类型及产生间隔时间◎ 三、教学媒体发展的特点及趋势 加速化；智能化；超容化；微型化；多媒化。 四、教学媒体选用的基本要求 目的性；首选性；结构性；实效性；互补性。 信息技术与课程整合 “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具” ——《基础教育课程改革纲要（试行）》 现代媒体与传统媒体之比较 信息显示形式 信息显示 信息表现力 信息感染力 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的界定 教学组织形式是在一定的时空环境中，教师和学生之间相互作用的方式、结构与程序。 二、教学组织形式的演进 （一）个别教学 （二）群体教学 （三）班级授课 （四）贝尔——兰喀斯特 （五）道而顿制 （六）文纳特卡制 （七）分组教学 （八）特朗普制 （九）开放课堂 三、教学组织形式研究的基本问题 （一）对班级教学制应有地位的研究 （二）对课的结构和类型的研究 （三）对学生、教师组合的研究 （四）对课堂教学时空的研究 （五）对中外教学组织形式的比较研究 四、教学组织形式发展的特点 （一）教学组织形式的确定化 （二）教学组织形式的多样化 （三）教学组织形式的综合化 几种有代表性的教学组织形式简介 洋思中学的“先学后教”组织形式 安排自学内容，加强课前预习（确定自学提纲） 检查初学效果，规范学习行为 掌握知识内容，细化学习过程 教师点拨，拓展知识 加强检查验收，做好反馈补漏 杜郎口中学教学组织形式 三、三、六模式 三个特点：大容量、快节奏、立体式 三大模块：预习、展示、反馈◎ 六个环节：