第五章 田径运动教学理论与方法71.ppt

第一节 田径运动教学理论与方法的发展和改革 各时期有影响的教学论思想和观点 各时期有影响的教学论思想和观点 各时期有影响的教学论思想和观点 各时期有影响的教学论思想和观点 (二)扩展田径运动教学内容 (三)协调田径运动教学与其他课程的关系 学生为主体 学期考核 (四)奖惩 2．评估标准与方法 (八)考试评估 一、田径运动教学理论 (二)田径运动教学的存在条件 (三)田径运动教学中的知识传授过程的状态 (一)“化难求易”教学法 在田径教学中，“假想求真”教学法实际上就是假设教学法在田径教学实践中的具体运用，要把没有的东西设想为有、把不“可能”实现的事情假想能实现，他比发现法更富有想像力，更能培养学生的抽象思维能力。 主要目的： (1)培养学生内省的思维方式和独立思考与构想能力。 (2)培养学生主动探索精神及创造性能力。 (3)锻炼学生查寻资料与获取信息的能力。 (4)养成学生信息追踪及信息处理的能力。 1．设置情境。 2．假想问题。 3．学生收集信息、交流信息。 4．学生解释与分析问题 5．教师反馈评价进行求证。 6．师生交往系统。 7．支持系统。 8．分析总结。 其教学步骤举例如下： 四、田径运动教学的语言艺术与直观性 特点：教学是为了使学生准备未来更好地生活与工作，准备新兴地和创造性地生活与工作；使学生有自发创造性的机会，不是墨守成规，要给学生创新的自由、表达和选择创意的自由；教师对学生进行启发式教育，是面向集体、面向社会，注重讲授艺术以形成人与人之间的和睦共处，培养学生多才多艺，对社会有责任感，提倡有益于社会进步的行为。 首先教师必须使用和讲好普通话。田径教学枯躁乏味，更应当讲究语言的艺术。另外，因为有人把体育教师视为四肢发达、头脑简单、语言和行动粗鲁的人。越是在这种环境中，越需要我们注意语言艺术。 在田径运动教学中，语言艺术本身包含着很强的直观性，若要使直观性达到最佳效果，也不能离开语言艺术相配合。因此，教师不要向学生进行单一的、孤立的教育；而是通过一种可以调动、拓展和发挥其学生全部积极性的教育学方法，使之获得全面的生活能力、运动能力和综合的素质能力，其目的在于实现人的最高生活价值。 田径运动教学是教师为实现预期的田径运动教学目标所进行的有计划的组织活动。 田径运动教学的目标是以最少的人员、场地、器材、时间去完成既定的任务，或以一定的时间、人员、场地、器材去完成尽可能多的工作。 第二节 田径运动教学目标与任务和管理体系 一、田径运动教学的目标与任务 发展为中心 1. 教师把知识技能传授给学生，提高学生田径理论知识、技术水平和认知能力； 2. 发展学生的身体素质和智力能力，使之掌握各项技术的教学方法； 3.培养学生的道德品质，加强人文素质教育，全面发展学生的个性。 教师必须注意两个方面 教师必须注意三项任务 二、田径运动教学管理体系 教研室教学责任体系建立的要求是，责任清楚，分工具体。 (一)责任 (二)教学质量 文件完备，场地落实，着装标准、仪表端庄。 3．课堂常规 2．上课要求 1．计划要求 统一大纲、教材、进度、教法、考试。 明确情况、任务、重点、关键、难点；组织教学、讲解示范、基本教法、思想教育、完成任务。 (三)考核 阶段考核 理论考核 最终考核 1．必须充分体现奖勤罚懒、奖优罚劣、多劳多得、少劳少得的原则。 2．要充分体现工作任务重和任务轻、复杂工作和简单工作、繁重工作和轻松工作之间的差别。 3．教职工的奖酬金，必须与本人承担教学任务的多少密切联系起来，同时与质量挂钩。 1．工作效益信息：K二W／R (K表示工作效益，R表示教研室实际投入教学人员数，W表示按计划需要教学人员数)，当K1时，说明工作效益一般；当R二1时，说明工作效益好，当K1时，说明工作效益很好。 2．教学工作量率；实际完成教学工作时间／计划要求达到工作时间x100％。 3．学生学习成绩反馈信息： (五)信息 1．备课以教学小组为单位，采用统一与分散相结合的备课方法。 2．技术难点、技术关键、教法要点、教学重点，要经过集体讨论，作出统一的教法安排；术语解释、要领讲解、名词解释要有统一说法，提倡个人有创造性的教学方法。 (六)备课 3．教案写法不拘一格。但内容要简、任务要明、步骤有序、方法合理、手段要少、组织要严、要求要准、要领要精、练习有量