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盐都区中小学“十优百家社团”评选申报材料 盐城市张庄小学 科技达人社 社团宗旨： 为了活跃校园文化，全面推进素质教育；倡导科学思想和科学精神；培养学生创新精神和动手动脑能力，在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，在师生中形成崇尚科学、反对邪教的思想，同时为学生提供展示个性的平台，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，让学生体验科学的魅力，全面提高学生的科学素养。 凡是在校的学生，对社团的某一项内容有兴趣，承认社团章程，自愿加入社团的学生，经本人申请和指导教师的认可，即可成为社团成员。 为了使学生在科技小组活动中有所收获，我们对学生建立了考勤制、学员汇报制、优秀学员评比制。考勤制 是利用出勤手册记录学生出勤情况，以此作为评比优秀学员的条件之一，建立出勤手册还可以起到稳定每个小组成员的作用。 学员汇报制 主要目的在于检查、鼓励、宣传学员所获的成绩，把他们学到的技能、技巧向大家展示，向家长和全校师生汇报。优秀学员制 每学期评选一次，有评比条件，（主要看参与活动和比赛率和获奖情况）学校予以表彰、奖励。 “生活教育”理论是陶行知教育思想的结晶，科技实践活动是一种非常有效的科技教育形式，更是一种典型的生活教育形式。它的开展是以现实生活、社会为背景的，内容可以是自然的、社会的、物理化学的等等。完全附合“生活教育”所提出的“生活即教育”、“社会即学校”的观点。而所有的一切都与现实生活密切相关的，更主要是这些知识经验是课堂中所没有的或是无法讲透的。是学生走入实际生活，接触深层社会、自然的一种有效方式。开展生活类研究项目。从学生实际生活出发，发现问题，并积极引导学生把这类问题转化为研究项目，扩充学生的知识储备，从而为社会的改革和发展服务。如学生确立的“我校学生双休日收看电视状况的调查”、“同学压岁钱的调查”、“同学不完成作业原因的调查”、“学校课桌椅的调查与设计”、“放在生石灰中的鸡蛋不易变坏”等课题，都来源于学生的生活之中。比如：六年级五位学生搞了一个“我校同学双休日收看电视状况的调查”小课题研究，他们利用课余时间上网和去图书室查找了有关收看电视的资料，精心设计了一份问卷调查表：你喜欢看电视吗？双休日你每天看多少电视？你每次看电视多少时间？你认为看电视会影响你的学习成绩吗？……他们利用中午空闲时间对全校同学进行了一次问卷调查。双休日他们还到市眼科医院采访了眼科专家。最后向全校同学提出了如下建议：双休日每天收看电视的时间应以1—3小时为适宜，千万别超过3小时，每隔半小时左右让眼睛休息一下。平时多收看一些新闻节目、科技节目和文学类的节目……2、开展社会类研究项目。让学生通过对自然、社会等方面的调查，掌握和发现解决矛盾与问题的方法，培养初步的质疑和探索能力，同时使学生学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会的关注。如学生确立的“市古树名木现状的调查”、“特色产业（童车业）的调查实践”、“关于农村燃烧稻草的环保调查”、 “水仙花花期控制的研究”等课题，都具有很强的社会性。3、学科延伸类研究项目。在各学科教学中隐藏着不计其数的小课题研究资源，若我们是一个有心人，必将会收益多多，感触多多。我们的老师经常鼓励学生将各学科学习中碰到的当堂不能解决的问题，或者在学习中产生思维碰撞的地方，作为自己的课题进行研究。如“我们喜欢的汽车”，就是学生学了生活与劳动学科《制作笔筒》一课后，组织的一次研究活动；再如“我对赵州桥的研究”、“有关白色污染的调查“、”废电池浸出液对鲫鱼的影响之研究”、 “早餐中的数学”等课题，就是在学习有关学科后开展的小课题研究活动。在开展形式多样的科技实践活动时，我们始终坚持让学生自主选择、自主制定、自主探究、自主评判、自主管理专题项目的原则，让学生从理性上懂得了科学探究的内涵，掌握了科学研究的方法，增强了合作意识和创新意识，提高了动手实践和自主探究能力，为学生们以后遨游长空，劈波斩浪奠定了坚实的基础。教育与儿童生活的结合，让儿童的学习内容与生活的实际距离缩短了，激发了他们的学习兴趣与知欲。从教学模式上讲，师生间的互动激发了儿童的活动力；多样的教学方式，让学生学的更主动，更有创造性。同样，让学无意识无目的的生活，给予了丰富的内容与知识；让科学教育得到了生活化，也就意味着得到了普及化。让生活中的点点滴滴成为他们创新与发现的源泉。从而让我们的科技教育在生活中越走越远，越走越宽。