人教版七年级下册4.4.1流动的组织-血液说课课件（共19张PPT）.ppt

流动的组织---血液 教材分析 学情分析 教法学法 板书设计 教学过程 一.教材分析： 本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。 本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环做了铺垫，起着承上启下的作用。 消化系统 呼吸系统 营养物质 氧气 血液 全身各处 流 动 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望。他们通过日常生活经验对循环系统有一定的了解，但血液在循环系统内怎样流动的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。 同时，中学生已具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，但仍不完善，需要在教师主导下的定向教学活动。 二、学情分析 教 法 学 法 自主探究法 讨论法 小组合作法 资料分析法 三、教法学法 直观演示法 四、教学过程 本课教学过程包括： 1、热点问题，导入新课 2、讲授新课，合作交流 3、实验观察，自主探究 4、角色扮演，学以致用 5、前沿科技，思想升华 6、巩固小结，自我评价 * * （一）、热点话题，导入新课 《靠输血维持生命的孩子》 图中的这个天真可爱的孩子叫小俊，2008年出生在广西一个普通家庭。正当全家人都为这个小生命的到来兴奋不已时，厄运却悄然而至。 与其他孩子不同的是， 3个月的小俊比其他孩子脸色要黄很多，到医院一检查，孩子被确诊患有“重型β-贫血”病。 小俊必须依靠定期输血才能维持生命。 * * （二）、讲授新课，合作交流 利用多媒体，展示血液分层实验和血常规检验单。 。 * * （二）、讲授新课，合作交流 合作探究，思考问题： a、试管中的血液分成了几层？各层呈什么颜色？各层的比例大致是多少？ b、为什么会出现这种分层现象？ C、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？ 实施过程： 学生四人为一组，一起交流讨论，教师巡视，并适时给予指导。 讨论结束后，请小组代表展示讨论结果，各小组互评，教师归纳补充，师生共同得出结论。 * * （二)、讲授新课，合作交流 提问： 血浆的成分是什么？ 你能推测一下它的功能吗？ 作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。 * * (三)、实验观察，自主探究 人血永久涂片 观察 思考问题： 1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？ 2、如何区分红细胞和白细胞？ 3、为什么看不见血小板？ 4、血红蛋白的特性是什么？ 设计意图：生物新课程突出科学实验能力的培养，为了提高学生的观察能力和实践能力，让学生从感性上认识红细胞、白细胞的形态以及数量，为后面从理性的角度进行学习作铺垫，指导学生实验：用显微镜观察人血的永久涂片。 * * 【分析人血涂片】引导学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见的原因。 （三）、实验观察，自主探究 * * 播放影片血红蛋白的特性 设计意图：血红蛋白的特性是本节的难点，教师播放一段有关血红蛋白的影片，增强学生的感性认识，把难点易化 * * 为了学以致用出示人们到医院看病时作的血常规化验单,提供一人体正常的血常规值：可以作为对疾病诊断的参考资料。 人体正常的血常规值： 红细胞数: 男(4.0--5.5)×10^12/L? ? ? ? ? 女(3.5-5.0)×10^12/L ? 血红蛋白: 男120--160g/L ? ? ? ? 女110--150g/L ? 白细胞数: (4--10)×10^9/L 血小板数：(100--300)×10^9/L （四）、角色扮演，学以致用 我 是 小 医 生 设计意图：通过角色扮演，加深巩固知识的同时，提高学生的表能力，激发学生兴趣，体现学生学习的主动性