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第三章 网络门类艺术教育 第一节 视听——想象类网络艺术教育 第二节 视觉类网络艺术教育 第三节 听觉类网络艺术教育 第四节 视听觉类网络艺术教育 第一节 视听——想象类网络艺术教育 一、视听——想象类网络艺术的发展 （一）技术推动文化艺术发展 历史上从来都是新技术孕育了新艺术形式。 （二）电脑网络革新文学艺术方式 电脑网络技术的发展，产生了各种电子网络图书、电子出版物、网上销售的书城、网络日志、网络文学网站、网络诗词网站、网络杂志和手机短信文学等，成为信息时代语言艺术的主要存储载体，使得以文字词语为艺术符号的文学，其创作、研究、传播、欣赏、评价都进入了一个全新天地。 第一节 视听——想象类网络艺术教育 传统文学作品在形式上是较单一的，而网络文学创作与表现手段正在向多媒体与互动方向发展，目前已经出现超文本的文学作品，打破了传统的单一模式，多媒体技术为阅读提供丰富的背景资料、相关信息，并配有音乐、语音、图片、电影录像剪辑等，更直观、更形象、更生动，能给阅读者留下更深刻的印象。 第一节 视听——想象类网络艺术教育 （三）文艺理论在网络化环境下的变革 随着创作方式的变化，文学创作欣赏评价方式也不可避免地产生变革。视听——想象类艺术在数字网络化变革中以视觉等艺术手段辅助文学意象表现的趋势，但我们更要注意设法超脱视觉而更重于想象力的培养、发挥与展现，这样才能真正继承文学艺术以想象为核心的神髓。 第一节 视听——想象类网络艺术教育 二、网络中的文学新形式：交互式创作 网络环境下产生的交互式小说可以分为两大类：一类只允许读者在作者设定的多重路径中做出选择，另一类让读者与作品的交互过程中动态地创造新作品。 第一节 视听——想象类网络艺术教育 三、网络文学艺术的创作 文学艺术创作是将想象力构成的直接形象与间接意象，通过词语符号表现出来。电脑网络提供了占有、观察、选择大量信息资料，虚拟现实地形象化构建意象环境等手段，极大地提高想象力和创造力的发挥。 （一）视听——想象类网络艺术创作工具的使用 计算机已经成为新的艺术创作手段。一些工具软件甚至能进行文学创作、谱曲、虚拟现实等艺术创作活动。 数字网络化的“换笔”，是不可逆转的社会文化进步。伴随着网络连接所形成的新思维想象方式，也需要继承融合传统手稿所凝聚的个性、情感、精神和智慧的艺术灵魂。 第一节 视听——想象类网络艺术教育 （二）借助电脑网络工具存储与收集资料 计算机网络对文学创作提供最为强大的信息存储、分类、检索、统计的能力，如Google、百度等搜索引擎，可以“弹指一挥间”地在全世界浩瀚信息海洋中迅速占有相关资料。 （三）掌握电脑工具进行创作 电脑并不能帮助作家写出更好的作品，而只能减轻一些作家伏案握笔、修改涂写之苦。 第一节 视听——想象类网络艺术教育 （四）利用资料数据库进行借鉴研究 数据库为文学研究大开方便之门，能够为研究者提供新的研究角度与方法。 人的想象力可以在全世界人类历史长河构成的无比巨大的时空里，尽情地联想、创造，由灵感、直觉、顿悟，连绵不断地迸发出无数意象，大大丰富语言艺术创作的能力。利用数据库工具，是网络视听——想象艺术，在创作、研究与教育等环节所必须掌握的基本技能之一。 （五）数字网络文学艺术作品创作案例 第一节 视听——想象类网络艺术教育 四、数字化文学艺术创作中的问题与评价 数字网络文学的全新艺术形式，比如电脑小说、作诗机等尝试，为我们开拓了视野，使我们前瞻性的了解电脑网络技术给人类精神世界带来新变化。这种创作工具是对传统文学方式的挑战，但也暴露出了丧失灵感、过于机械化的弊端。 （一）电脑能自己写作吗 （二）机器写作的评价 第一节 视听——想象类网络艺术教育 五、网络文学的欣赏 网络技术带来了网络文学，网络文学有网上文学、上网文学和网话文学组成，其中吧网络文学和纸面文学区别开来的是网话文学的超文本艺术语言，从文学传播媒介的发展来看，网络文学给文学的发展带来新的契机。 上网络谢门槛不高，它不论你的身份、学历，从教授到学生，从名人到平面都可以写。 目前对网络文学的不同理解和阐释，反映了网络文学现象的复杂性、前沿性和跨学科性。网络文学必须具有文学的本质特征，即虚拟性、创造性和想象性。 第一节 视听——想象类网络艺术教育 任何一种艺术形式，只有当人们欣赏他的时候才会体现出它的价值，而艺术欣赏是由于接触艺术作品而产生的一种审美活动，也是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。 从欣赏的主题来说，要正确的欣赏一个作品，首先就需要有一定的思想水平和生活经验。艺术作品是艺术家对现实生活的形象的认识和评价。 没有艺术的欣赏便没有了艺术的教育作用。艺术欣赏是沟通艺术家与欣赏者思想感情的渠道。一个艺术作品的产生，往往需要很长的时间。 第二节 视觉类网络艺