中央美院建筑系相关分析.ppt

建筑的教育 教育的建筑 中央美术学院建筑学教学楼分析 目录 设计背景 总体环境 功能流线分析 特色 大台阶 空间尺寸 不同空间的限定 公共流动空间 细节 总结 建筑设计构思 授课 实践 观摩 交流 体验 建筑学 教学环节 空间 教室 专业 教室 展厅 交流 空间 对比不同的尺度空间 对应 -------此方案构思来源于对建筑学教学的研究 返回目录 主入口 次 入 口 介绍：基地：长方形，位于校园的东南角 外形：规则的几何形体 色彩：灰色（与校园整体色调相符） 7—9层建筑学院 4--6层艺术学院 1--3层公共部分 建筑体块分析： 返回目录 中庭是学院的交流中心，整个空间围绕着这个中心设计，学生老师的教学也是围绕这个中心进行的，中庭成为平时教学评图、阶段作品展示、周末联欢的空间，每个学院都有自己独立的单元。 每三层为一个独立单元，其中每单元有一个2层层高的休息厅， 1、3层为给学生用的开放大空间，2层为教授工作室的小房间.全部围绕内部中庭，四面空间向中庭开放， 垂直交通 水平交通 各个部分既是相对独立的，也是可以通过统一的垂直交通连接起来。 只要进入了学院空间，就可以通过内部庭院的步行楼梯上下联络，不用再跑到外面乘坐电梯或者消防楼梯进行上下层间的交通。 交通流线分析 办公区域 教学区域 公共区域 设备区域 艺术学院 公共部分 返回目录 功能分区 方案的特色 一.首层通向2层的大台阶 原来建筑师设计的是平行台阶，现在我们看到的是修改后的做法。我们分析，这是借鉴了园林中的手法，设计成斜向和不规则的台阶，正好呼应大厅里面的斜墙面，使大厅更加生动了。实践证明，这个有创意的设计是非常成功的 。 二：多变的空间体验和可以度量的尺度体验 1、不同高度的空间组合 在每个学院空间中有3种层高的空间，有1层层高的，有2层层高的，有3层层高的。不同层高的空间组合在一起，互相连接和穿插，还有的地方通过桥廊分隔，是使用者增加对于垂直高度空间和尺度的体验。 一层层高 二层层高 三层层高 比如：入口门廊是2层层高，进入大门后是1层高度的门厅，向里面走就是3层层高的大台阶空间，沿大台阶上行到2层的大展厅，又是2层的空间高度，而这一系列的空间都是连通的。这样的空间组合渗透到建筑每个层面。 入口大门（两层高） 入口门厅（一层高） 三层高的台阶空间 返回目录 二.不同高度的视线位置 在不同高度的空间中，每个自然层都可以对空间进行观察。在学院单元的3层高的庭院空间中还设计了一个桥梁，从桥梁上可以改变观察空间高度的视角。另外，大台阶和空间中楼梯的设置，也增加了丰富的视线位置，在2层展厅中还特意设计了一个下沉空间，更多地增加了视线感受。 图片 从中庭向桥看去 从桥上望去 俯视中庭 返回目录 三.不同的空间限定方式 单片墙体、列柱、双墙围合、直角围合、凹凸围合、升高、下沉、顶面……在这个建筑中出现有各种空间限定方式，并且在使用中还会由使用者继续增加和发展，创造性地使用这个建筑 柱列 片墙 返回目录 四.公共交流空间 习惯了传统校园建筑的人们的麻木的建筑意识似乎被重新唤醒，该设计更多着力于营造一种有助于建筑使用者之间进行社会交往的环境。 休息走廊及咖啡厅 返回目录 细节 一.外表 立面的窗户希望给人们的感觉是方的，因为美院其他的建筑都是方窗。 二.内部装饰 在室内装修阶段，三个展厅之间寻找变化，第一个展厅以白色为主；第二个展厅想用大红的展板装饰一下白色的室内空间，提提精神，第三个展厅用了多一点的传统符号，希望提醒建筑学院的学生不要忘了搞建筑要研究文脉。