中小学教师职业道德规范应用解读.(修改).ppt

关爱学生  ——师德修养情感要求   规范内容： 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生； 对学生严慈相济，做学生良师益友； 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益； 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生 条文解读： 1、爱的表现——关心爱护、尊重、平等公正； 2、角色定位——良师益友； 3、基本责任——保护学生安全、关心学生健康，维护学生权益 4、行为禁忌——讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚 没有爱，就没有教育   亲其师，信其道。柏林斯基曾说过： “爱，应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度”。爱，应贯穿教育的每一个环节。作为教育工作者，职业道德的核心和灵魂就是是关爱学生。 师爱表现为：关心和爱护、尊重和包容、理解和信任、热情期望和严格要求。做到真爱、善爱、会爱。 爱学生就要 树立正确的学生观   霍华德.加德纳的“多元智能理论”指出：没有差生，不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源，每个人都有长项，每个人都是可以成就辉煌的天才。 俗语说的好：“坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛。” 逻辑/数理智力 音乐/节奏智力 自我反省智力 人际交往智力 存在智力 视觉/空间智力 多元智力理论 智 力 结 构 言语/语言智力 自然观察者智力 身体/运动智力 九种智力成分相对独立 各种智力成分相互组合 九种智力成分都强的人几乎没有 几乎每个人都有一种或几种智力 成分比较强 ——扬长避短 取长补短 变短为长 多元智能的特征 有三个这样的孩子、猜猜看他们是谁？   一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。 一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！” 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 他们分别是：   爱因斯坦：德国物理学家，被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。 罗丹：法国雕塑艺术家 ，被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。 达尔文：英国生物学家、进化论的奠基人 。 师爱的楷模： 当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征 “没有爱就没有教育” “没有不可教育或教育不好的”学生 “相信人人都可以成 才” “教育是科学也是艺术 ” “育德于教、文道统一” 我的教育方法就是：“激励、赏识、参与、期待” 名人论师爱 教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的?，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。” -------魏巍 名人论师爱 你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。 -------陶行知 案例分析： 上初中时，我们班有个同学学习成绩也不太好，可他唱歌特别棒。他的梦想就是考上音乐学院，做一名专业歌手。有一次他在自习课上情不自禁地哼唱