认识角第一课时教学设计.docVIP

第1教时 教学内容: 认识角.教材第64——66页内容。 教学目标： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。 2、知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思考。 教学重点： 从直观感知中抽象出角的形状。 教学难点： 体会角的大小与两条边叉开的程度有关，用重叠及其它的方法比较角的大小。 教具准备： 多媒体课件、三角板等有角的物体、钉子板、小棒、转角器。 教学进程： 一、情境导入 出示机器人图：（机器人由长方形、正方形、三角形、圆等许多图形组成，鼻子“∠”） 师：小朋友们，你们知道这是什么吗？它是由哪些图形组成的？你能指出这个机器人的鼻子在哪儿吗？ 学生指，多媒体闪烁。 师：它是三角形的一部分，它也有个名称。今天我们就一起来认识一种新的平面图形——角。（板书课题：角） 二、操作探究 （一）认识角 1、找角 师：角在我们日常生活中可多啦，你能找出哪些物体上有角吗？找找看！ 学生自己找。 师：谁来说说，指给大家看一看。 再指学生说说。 2、抽象角 师：在我们每天使用的学具里也有许多角。 （师演示剪刀） 师：张开的剪刀上有角，在哪儿？谁来指指？ （出示三角板） 师：三角板上也有角，谁来指出角？ （出