可以化为一元一次方程的分式方程188.pptVIP

可以化为一元一次方程的分式方程 教材内容解读 分式方程原来是老教材初三的内容，在这里主要是指一些简单的分式方程（即：可以化成一元一次方程的分式方程）. 可以根据学生的实际情况，把这节内容分1～2个课时进行教学. 应用题主要是简单的浓度问题和简单的行程问题. 教学目标 1．理解分式方程的意义． 2．掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法． 3．了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程的验很方法． 4．在掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧． 5．通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想． 教学重点和难点 教学重点： (1)可化为一元一次方程的分式方程的解法． (2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想． 主要知识点 分式方程 分母中含有未知数的方程叫做分式方程． 解分式方程的一般步骤： （1）去分母：在方程的两边都乘以最简公分母，化为整式 方程；（不要漏乘不含分母的项） 聚焦中考 ? （云南）选择题：下列各式中正确的是（　 ） A、计算 　 B、在实数范围内分解： C、 　 D、已知公式 ，则 聚焦中考 ? （安徽）在公式 中，各个字母不为零且 R+nr≠0 求I. 几点注意 要防止学生在学习了分式方程的解法后，在计算分式的加减时，先去分母再计算，造成不必要的错误。 注意分式方程和分式方程应用题检验时的书写格式。 几点注意 什么样的应用题需要列分式方程来解决？ 几道应用题 甲乙两人在相同的时间内各加工168个零件和144个零件，已知每小时甲比乙多加工8个零件，求甲乙每小时各加工多少零件。 几道应用题 甲容器中15%的盐水30L，乙容器中有18%的盐水20升，如果向两个容器各加入等量的水，使它们的浓度相等，那么加入的水是多少升？ 几道应用题 轮船在顺水中航行20千米与逆水航行10千米所用时间相同，水流速度为2.5千米/小时，求轮船的静水速度． * * 求真中学 李晓霞 教学难点： 理解解分式方程时产生增根的原因． 方程的根 一元方程的解也叫做方程的根． 增根 使分式方程中分母为零的根叫做增根． 解分式方程 解分式方程的基本思想： 分式方程 整式方程 （一元一次方程） 方程两边都乘以最简公分母（去分母） （2）解这个整式方程； （3）检验：将所得的解代入原方程的最简公分母，若 最简公分母为0，则为增根，必须舍去； 若 不为0，则为原方程的根． 考点：含有字母的一元一次方程 分析：选择（D）是公式变形问题，题中对有关字母 作出约定条件： R≠R1，因此只解关于R2的 方程即可。 D 解：去分母得：nE=IR+Irn 　　移项合并得：(R+nr)I=nE 　　∵R+nr≠0 　　∴方程两边都除以R+nr得： 例如： 经检验，x=3是原方程的根， ∴原方程的根为x=3. 再如： 经检验，x=3是原方程的根，且符合题意. 例如，行程问题： 这类应用题的问题往往是问速度（或时间）是多少？这就需要设速度（或时间）为未知数去列方程。同时题目中路程是已知的，而相等关系一定是关于时间（或速度）的。 速度×时间=距离 一件工程，甲单独做15天可完成，乙单独做，12天可以完成，甲、乙、丙三人合作，4天可以完成，那么丙单独做，几天可以完成？ 解：设乙每小时加工x个零件， 则甲每小时加工（x+8）个零件； 解：设丙单独做x天可以完成， 农机厂职工到距工厂15千米的生产队检修农机，一部分人骑自行车先走，40分钟后，其余的人乘汽车出发，结果他们同时到达，已知汽车的速度是自行车的3倍，求两车的速度． 解：设加入的水是x升； 解：设自行车的速度为x千米/小时， 那么汽车的速度为3x千米/小时． 一个两位数，两个数字之和为12，交换这2个数字，则新数与旧数的比为4∶7，求原来的两位数． 解：设轮船在静水中的速度为x千米/小时， 那么顺水速度为(x+2.5)千米/小时， 逆水速度为(x-2.5)千米/小时． 解：设个位数