09.07高中数学新课程实验经验与问题(罗强北京) .ppt

引言 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 一、实验过程中遇到的一些突出问题 各地反映的问题，最突出的是“教学的广度与深度”问题，《教学指导》对各模块内容的深度和广度进行了界定，回答了该模块的教学内容与原教学大纲相关内容相比最主要的变化，阐述了该模块教学的重点和难点，并通过案例的形式，提出具体的、有针对性的教学建议。 1. 倡导课案研究 “用二分法求方程的近似解”的案例研究 “二分法” 包含了有许多值得研究的焦点问题，例如： ?“二分法”是第一次进入高中教材，所体现的算法思想也是全新的，需要对“二分法”的本质和教材编写背景进行研究． ?“二分法”体现了现代信息技术与数学课程的整合，需要对教学手段进行研究． ?苏教版内容组织的主要形式是“问题情境→学生活动→意义建构→数学理论→数学运用→回顾反思”，在“二分法”教学中能否实践与这种内容呈现方式相适应的新的教学范式． ?《课程标准》倡导改善学生的学习方式，既要有教师主导下的接受式学习，又要有学生的自主学习，在“二分法”教学中能否实践如何改善学生的学习方式． 寻找一个有效促进教师专业化成长的新途径 ?实践顾泠沅先生提出的“以课例为载体的行动研究”模式。 案例研究的过程 分三个阶段，共有二位老师进行了4次课堂教学实践， ?2005.1.7苏州市太仓高级中学的偶伟国老师和苏州市木渎高级中学的庄梅老师在江苏省梁丰高级中学同题开课； ?2005.1.20偶伟国老师在苏州市太仓高级中学进行第二次上课； ?2005.2.25偶伟国老师在江苏省旴眙中学进行了公开教学。 ?2008.10.20刘华老师在重庆进行了公开教学。 教学片段1 提出问题 第一次设计： 教学片段1 提出问题 第三次设计： 选题有价值 ?反映课改面临的新问题，能给人以启迪，对推动课改、促进教学有导向作用 小中见大，有一得之见 ?从亲身经历的一堂课、一些教学片断、一个专题切入，进行反思、概括、提炼，作深入研究，说明一个两个问题。有血有肉，有说服力（不是空泛的说教） 倡导行动研究的方法 ?通过行动来研究，通过研究来改变行动。 ?通过点上的实践推动面上工作。 常用逻辑用语复习 例题讲解 例1:已知 命题p:函数y=lg(x2+ax+1)的定义域为R， 命题q:函数f(x)=|x-a|在区间[1,+∞)上为增函数, (1)若“p且q”为真命题,求实数a的取值范围; 谢谢倾听! 恳请指正!! 把握学科能力测试 采用闭卷考试形式，全卷满分为150分。其中近3年的全国新课程高考题占50%，为75分；新教材（必修）上的内容（含例题和习题）占20%，为30分；本学科内其他相关知识占10%，为15分（如学科前沿知识、拓展知识、政治时事、竞赛试题等）；根据相关材料进行微型教学设计占20%，为30分。 ?能否求解方程lgx=3-x? ?能否解出这个方程的近似解？ ?你对一元二次方程ax2+bx+c=0的根的知识有怎样的认识。 第二次设计： ?能否求解下列方程 （1）lgx=3-x，（2）x2-2x-1=0，（3）x3+3x-1=0 . ?能否解出上述方程的近似解？（精确到0.1） ?不解方程，如何求方程x2-2x-1=0的一个正的近似解. （精确到0.1） ?能否求解下列方程？ ?能否解出上述方程的近似解？（精确到0.1） （2） lgx=3-x， （3）x3+3x-1=0 . （1） x2-2x-1=0， ?不解方程，如何求方程x2-2x-1=0的一个正的近似解. （精确到0.1） 其他设计： ?幸运52游戏 ?能否求解下列方程 （2） lgx=3-x， （3）x3+3x-1=0 . （1） x2-2x-1=0， 研究的收获 我们应该如何进行研究 苏州市第五中学 张红娟2009.6.25 四种命题之间的关系 原命题 若p则q 逆命题 若q则p 否命题 若﹁p则﹁q 逆否命题 若﹁q则﹁p 互为逆否命题的两个命题的真假性一致 (2)若“p或q”为真命题,求实数a的取值范围. 等比数列的前n项和（第一课时） 普通高中课程标准实验教科书《数学》（必修4） ——苏州市第五中学同题开课案例1、2 2. 同题开课，同课异构 三、苏州五中的一些做法 1．创设情境，提出问题 引入：现在买汽车的人越来越多，学校里的汽车都要没有地方停了。我早在2004年就有买车的打算了，于是就从2004年开始为买车开始存