[一课一案]初中信息技术《被压缩的小.docVIP

《 》《 》 难点： 影片剪辑的编辑环境与场景的区别。 八年级的学生已经具备了自主学习的能力，加上老师准确有效的引导，孩子们能够做得很好。 在智力因素方面： 在这节课前，学生们已经学习了flash中图形元件的制作以及引导线动画的制作，所以在学习这一节课的内容时大部分的学生会很快接受，经过老师的引导将重、难点突破。 在非智力因素方面： Flash本身就是一款有很强直观性的软件，在学生有所作为的时候能给学生带来成就感，会刺激学生更大的求知欲。 课前准备 教师：课前准备：1、制作课件；2、把素材发送到学生机中 教学方法 本课主要采用任务驱动、分组协作、迁移、自主探究和演示法来实现的。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 复习 提问 提问：引导线动画如何制作？ 学生操作演示 复习引导线动画的制作以便这节课用 8 导入 导入新课：“上节课我们学习了一片竹叶飘落的方法，如果想要多片竹叶飘落呢？” 引导学生想起“元件” 从而引出今天所学知识：影片剪辑元件 看演示的动画效果，思考问题 从学生已知的知识出发，提高学生学习的兴趣 5 讲解演示， 自主探究 1.?????? 引导学生新建元件 2.???讲解演示影片剪辑元件编辑模式与场景编辑模式的区别 3.???学生演示影片剪辑元件中的动画效果 4.??????引导学生回想图形元件的调用 5.?????? 演示讲解多