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例谈课堂生成性资源的有效利用 海游镇中心小学 林 坚 [内容摘要] 课堂教学是一个动态的不断发展的过程，具有灵活的生成性和不可预测。面对课堂的生成性资源，教师应树立正确的生成观念。做到捕捉信息，果断决策；善待意外，耐心等待；关注错误，巧妙点拨；直面尴尬，化解矛盾。从而使数学课堂更加精彩。 [关键词] 生成 意外 捕捉 错误 尴尬 课堂教学是一个动态的不断发展的过程.而理想的课堂又是师生真实的互动过程,是动态生成的教学推进过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。是一种渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能完全地按照预先设定的程序前进，经常会产生一些意料之外的新信息，新方法等。因此，教师应该树立动态生成教学资源的理念。正如叶澜教授所说的：“新的课堂需要我们不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推动教学过程在具体情境中动态生成”。笔者结合教学中的点滴经验，谈几点个人肤浅的看法。 一、捕捉信息，果断决策 “课堂应是向求知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。”课堂教学过程是一个师生间动态的以及多种因素相互作用的推进过程。在课堂教学中，学生的各种信息都会在不经意间传递给教师和同学，这些信息，有些是教师在备课时已经预料到的，而有些却是教师根本无法预见的。当然，这些信息也