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引导把握艺术语言，提高学生欣赏能力 朝阳二小 何蔚 现在的小学生见多识广，一个个都能说会道，其语言交流能力令大人刮目相看。但是在欣赏美术作品时，假如请他们来说一说美术作品的基本表现方法及作品的内涵时，就没那么自信了，显得束手无策，闪烁其词，吞吞吐吐。不知如何运用恰当的语言来描述和评价作品，艺术语言贫乏，由此也可见其欣赏能力比较差。在当今这个充满人文气息的环境中，这个视觉文化凸显的时代里，引导学生理解基本的艺术语言，从而提高欣赏能力显得尤为重要。 那么，作为一名小学美术教师，应如何培养小学生的基本艺术语言呢？我认为，可从以下三方面实施： 一、引导赏析感知艺术语言 这是欣赏美术作品的前提。真正意义上的作品欣赏并不是人人都会的，何况是小学生。所以，感知与了解艺术语言应从低年级抓起，从平时的美术课上重视起来，落到实处，这样点点滴滴地积累，艺术语言也在不断地丰富和完善。因为我们知道，美术作品使用的是一种特殊的语言，这种语言是指美术独特的表现方式和表现手段，和人类自然语言具有相似的性质，它们都是一种符号语言，但又不同于严格的语言学意义上的逻辑语言的特点。由于东西方的文化背景和社会人文条件不同，在美术上使用的创造法则不同，历史地域的不同，形成了各自的传统。另外，由于美术家表达的情感不同，选择的语言不同，也会形成不同的语言风格。但是，小学生开始接触“艺术语言”这名词，是不明白具体指什么的，“艺术