我们参观了很多科系的实验室.doc

緒論這天，我們參觀了很多科系的實驗室，最後一站是老師推薦的實驗室。 第一次踏進實驗室，因為期末的關係大家偷了個閒在吃火鍋， 很開心的氣氛，連我也被感染了起來。 大家對於我們的身分沒有多問，只知道我們是來這邊看看實驗室來認識大家。 在那個當下，儘管有人為我們做介紹，他們的臉孔和名字仍舊沒辦法對上， 學姊還有認識幾個研究生，我是完全都不認識的， 因為有和老師聯絡過，交代yang要好好招呼我們。 過了一會兒，其中yang帶我們去參觀實驗室， 實驗室和我想像中的有些落差， 沒有我想像中可能會有試管、酒精燈這類物理化學課本裡面會出現的東西， 也沒有什麼奇怪或是難聞的味道，頂多，擁擠了些， 這個擁擠的面貌倒是和我想像的實驗室沒有差太多， yang大概為我們介紹了一番，讓我對這間實驗室留下了粗淺的印象。 (940114,O) 身為文學院研究生的我，在還沒有認識到這群工科研究生之前，我所能描繪出實驗室以及工科研究生的樣貌其實是很模糊的，只知道他們很愛穿藍白脫鞋、很愛窩在實驗室裡，或是覺得實驗室應該會有一些化學實驗器材，像是燒杯、酒精燈之類的，甚至可能會有什麼做實驗傳來的惡臭味道」印象中….這些腦子裡存有的想像都在我認識一些工科研究生之後被推翻，而且發現到他們的研究生涯與學習方式，特別是在修課之外的研究室生活，與我們有著很大的差異，促使我透過參與觀察和訪談他們的研究生活，試圖釐清工科學生的學習樣貌。 研究背景與動機 學習是什麼？一般人很容易想到學校，進而聯想到教室、課本、老師、學生、考試等等的畫面。一部分，在學校傳遞知識的途徑中，其實有很多知識並非靠著老師的口述就達到傳遞的目的，傳遞的內容絕非就是學習的全部，且技術跟知識的傳遞也只是其中的一部分而已，對工科研究生而言，他們靠著什麼樣的管道學習？技術和知識又是怎麼傳遞的？ 大多數的工科研究生從五月中（甄試生甚至從四上寒假前）考上研究所之後，第一件事就是到教授的實驗室報到，暑假就開始待在實驗室，工科研究生的學習就是把實驗室當成宿舍，有事沒事就窩在實驗室？學習就是為了做實驗而廢寢忘食？學習只是把資料蒐集完成、把data生出來？除了做實驗之外還有別的因素讓他們長時間窩在實驗室裡？進了研究所，不像大學以前的學習把修學分當成重心，既然修課不再壓倒性的重要，那實驗室之於研究生有如教室之於大學部學生一般重要的角色嗎？ 實驗室裡的學習，課本在哪裡？老師不一定常常在，那跟誰學呢？在實驗室中，除了老師扮演著傳授知識的權威角色，實驗室裡的其他成員──學長、學弟，又扮演著什麼樣的角色？例如，大部分工科研究生的論文似乎延續著學長的論文去發展；有些是博士班學長帶著學弟在做實驗，通常碰到問題也會選擇先問學長而不是老師；有些問題甚至還可以問學弟，幾乎沒有明顯的學長學弟制之分，只要誰懂就去問誰。在這樣一連串的討論與互動裡，是不是真的可以學到什麼？無庸置疑地，這樣一個過程也說明了實驗室裡的社群成員(學長、學弟)在這個研究生師徒相授的過程中扮演著重要的角色。 又例如，我曾經聽過待在工科實驗室的同學常常會報怨他們是「高級的『廉價勞工』」，忙著幫學長或實驗室做一些事，他們對於被叫去協助學長的論文往往沒有太多正面的觀感，多是一些抱怨和批評的話。有同學甚至提到老師根本不會組裝機台，零件一來就差遣學生去組裝，如果不會就去問學長之類的話。或是只叫學生寫程式發表期刊論文，卻不曾重視學生對研究方面的需求…等等。聽過不少有關於實驗室生活的傳言，會讓我們以為實驗室生活似乎充滿了不合理、不同於教室中井然有序的活動。 工科的老師對於paper的產量似乎有一定量的要求，有些甚至覺得大量的發paper可以為實驗室換來一些名聲或是經費，花大量的經費買一台功能很的機器生產出漂亮的數據，進而產出paper但是對研究生而言，paper數量的多寡對於他們的學習會產生什麼樣的影響？他們怎麼看待paper最後期限的壓迫感？ 重要的問題是，實驗室到底有什麼與教室很不同的呢？最大的不同應該是實驗室裡“供”著一些重要的機器/儀器，學生與學長通常透過儀器進行主要的溝通，例如：學長問學生哪台的跑出來沒？實驗室裡的儀器這麼多，是不是意謂著工科研究生和儀器有著一種密不可分的關係？在工科實驗裡，研究生坐在電腦桌前寫程式學習的結果只管那些可以外化、看得到的東西嗎？研究生寫程式的歷程？我們沒有辦法看到其中的歷程，甚至是看到頭腦裡運作狀況，但是我們能否認這樣的歷程沒有學習的在嗎？生活然不教室教與學動，反倒是有許多埋頭動手實作的時間，從社會文化論（The socio-cultural approach）的角度來看，社會的學習理論強調實踐中展現的知識，而不是認知面看重個人腦中的知識的觀點正是在提醒人們：知識建構不只是發生在個人的腦中，也發生在周遭的環境、以及浸泡在社會文化理