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教学设计应瞄准目标，抓住本质 —— 评《字母表示数》 《字母表示数》 上海市崇明区民一中学 罗良勤 青蛙儿歌 1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿 2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿 3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿 ┅ ┅ 整 式 字 母 表 示 数 1、 “上海--崇明” 越江大桥的护栏中正方形的个数与构成正方形的4条边的钢材的根数之间的数量关系(正方形问题） 2、三角形点数问题 图中正方形的个数与构成正方形的钢管的根数之间有怎样的数量关系？ 师：1个正方形，需几根钢管？2个正方形，需几根钢管？3个正方形，需几根钢管？……100个正方形呢？ * * 上海 李丽 一、本节课总情况概述 任意只青蛙，任意张嘴，2任意只眼睛，4任意条腿 （不流畅、不顺口！） 引入 课题 研究问题 注重知识的发生发展过程的教学，注重培养学生的思维能力。 板书布局合理，便于学生由特殊抽象到一般 例如：对n 个正方形所需钢材根数的归纳总结： 二、再现可圈可点之处 正方形问题： 100×3+1=301 100 …… …… 10=3×3+1 3 7=2×3+1 2 4=1×3+1 1 钢管的根数 正方形个数 通过数字特征解释 “个数”与“根数” 3×99+4=301 4×100-99 =301 100+101+100=301 100×3+1=301 师：如果有n个正方形，那么共有多少根钢管 ？ 生：3n+1或4n-(n-1)或n+n+n+1 体现了“分解组合的数学思想” 逐渐形成“用字母表示数的思想” 三角形点数问题： 如图，由若干个点组成三角形的图形，每条边（包括两个顶点）有n（n1）个点,每个图形总的点数S 是多少个？点数S与n有什么关系呢？ k×3-3 … 4×3-3 =9 3×3-3 =6 2×3-3 =3 S k … 4 3 2 n 学生小结 生1：数学结果是一样的，结论不同（数学表 达式不一样，但结果是一样的）。找规律的问题，反映出数学很有魅力。 生2：只要注意思考，不断努力，就会成功。 生3：这节课体现出一题多解的魅力，开阔了思路，引起了兴趣。 三、值得思考的问题 *