康轩版第11册第三课植物人安养院(故事体).docVIP

康軒版第11冊第三課植物人安養院（故事體） 設計者：新生國小 鍾文榛 一、主要角色 （一）.作者 1.特質：有同情心、有觀察力、具思考力 2.功能：紀錄參觀安養院的過程與對話，觸發讀者奉獻愛心、散播光熱的情懷。 （二）.安養院裡的病人 1.特質：安靜的躺著，昏迷的。 2.功能：喚起參觀人對植物人的關懷與愛。 （三）.安養院的接待阿姨 1.特質：有愛心、有同情心、有耐心、頭腦清晰。 2.功能：介紹安養院的功能、協助解決參訪人的問題。 二、背景 春天的午後 三、重要的表達 植物人安養院、沉睡著、安靜的躺著、出事、一氧化碳、腦部缺氧、腦震盪、褥瘡、尊嚴、愛與關懷 四、寫作特色 視覺摹寫、順敘法、感嘆句、對話、記實 五、段落 （一）參觀安養院，看見護士細心的照料植物人。 （二）每一個植物人都有不同的遭遇及故事。 （三）作者感慨生命的無常，慶幸他們能得到安養院的照顧。 （四）植物人多半無法恢復正常，以致被家人遺棄，但每個人都要活的有尊嚴，所以安養院接下照顧的責任。 （五）作者了解安養院的義行，希望有更多人伸出關懷的手，讓社會充滿愛與關懷。 六、主題 關懷生命、生命的尊嚴、植物人、奉獻愛心，散播光熱 七、摘要 小學生到植物人安養院參觀後感觸良多，由於安養院的付出，讓人間充滿愛與關懷。 八、提問問題 1.老師帶著學生們參觀哪裡？ （提取訊息醫院 植物人安養院 診所 2.為什麼原先還嘻嘻鬧鬧的大家，一看到安養院的景象後，突然都安靜了下來？（詮釋整合推論分析提取訊息推論分析詮釋整合詮釋整合提取訊息比較評估比較評估 1.特質：衝動、容易被說動、敢冒險、勇氣十足、堅持己見、有行動力、勇敢、具領導能力、積極進取、願意分享的。 2.功能：因為肯冒險所以獲得幸福 （三）帶頭長者 1.特質：年長的、有地位的 2.功能：擁立通過考驗的人做城堡主人 二、背景 森林中打獵 三、重要的表達 幸福、黃鼠狼給雞拜年、捷足先登、小心使得萬年船、勇氣與堅持、平淡安逸 四、寫作特色 對話、順敘法、感嘆句、設問、引用 五、段落 （一）兩兄弟到森林打獵看見一塊有寫字的大石頭。 （二）弟弟看完後想去尋求幸福但哥哥認為是騙人的。 （三）哥哥認為石頭上的字不可信也不可能做到。 （四）弟弟認為跟著石頭上的字去做並無損失。 （五）兩兄弟各自堅持己見而分道揚鑣。 （六）弟弟依照石頭的指示而成了城堡主人並獲得幸福。 （七）弟弟想與哥哥分享，哥哥選擇離開過平淡生活。 六、主題 勇於追求幸福、人生的抉擇 七、摘要 兩個兄弟看見一塊寫字的石頭，弟弟照著石頭上的指示，追求並得到幸福，哥哥因為不相信石頭上所寫的，選擇安逸平淡的幸福。 八、提問問題 兩兄弟是在哪裡發現大石頭的？（提取訊息提取訊息推論分析推論分析詮釋整合詮釋整合提取訊息比較評估推論分析提取訊息比較評估比較評估…等。 7.你覺得阿婆是一個怎麼樣的人，為什麼？（比較評估） Ans:我覺得阿婆是一個知恩圖報的人，她受到別人的恩惠會知道把它散播出去，讓更多的人得到幫助。 南一版 第11冊 第九課 理直氣和（故事體） 設計者：瑞源國小 陳韻如 一、主要角色 （一）作者 1.特質：客觀的、冷靜的、有觀察力 2.功能：觀察、紀錄 （二）服務小姐 1.特質：親切的、和善的、有耐心、機智的 2.功能：協助客人解決問題， 提供建議給客人 （三）餐廳顧客 1.特質：不友善、尖酸刻薄、粗魯的 2.功能：指責餐廳提供的牛奶是壞的。 （四）其他顧客 1.特質：理性的、明理的 2.功能：建議服務小姐跟那位顧客據理力爭 二、背景 一個晴朗的午後，在典雅別致的餐廳。 三、重要的表達 流淌、冷酷、尷尬、恢復、漲紅、融洽、委婉、寒暄 四、寫作特色 抒情、對話、順敘法、寓意 五、段落 （一）一個晴朗的午後作者前往典雅別致的餐廳裡用餐。 （二）顧客高聲指責餐廳提供的牛奶是壞的。 （三）服務小姐聽到指責，臉色尷尬，看了桌上的紅茶後，很快恢復先前的笑容。 （四）立刻換上新的紅茶，並委婉的提醒顧客檸檬酸會造成牛奶結塊。顧客聽完漲紅了臉，匆匆喝完紅茶，快步離開餐廳。 （五）其他顧客認為是那位粗魯的先生不對，服務小姐應該據理力爭。 （六）服務小姐說出「理直的人要用『氣和』來交朋友」的道理，顧客們都很佩服她。 （七）服務小姐用她的機智的反應和自然得體的談吐，改變了理不直氣又壯的顧客。 六、主題 理直氣和、自然得體的談吐 七、摘要 服務小姐用她的機智的反應和自然得體的談吐，改變了理不直氣又壯的顧客。 八、提問問題 1.故事提取訊息詮釋整合提取訊息提取訊息推論分析推論分析提取訊息提取訊息詮釋整合推論分析。比較評估詮釋整合推論分析理不直的人常用『氣壯』來壓人；理直的人要用『氣和』來交朋友。 理不直的人用『氣壯』來壓人比較評估詮釋整合比較評估比較評估比較評估 遇到的問題 解決的方