选课和走班的实验.pptVIP

背景：新课程排课有多尴尬 南京晨报记者在一篇标题为《江苏高中课改选修内容组合多 学校排课有尴尬》的文章中提出：根据课改进程，高二马上就要全面进入选修内容的教学阶段了，而很多中学仍在为如何开课犯愁，更有不少地区和学校在“学校根本没法排课”的现况下，将“自选动作”变成了“规定动作”，使得课改“变了味”。 根据我省的新课程方案，高一下学期将选修《多媒体技术》和《算法和程序设计》两个模块。据了解，我省很多地区和学校是由教师指定学生选修某一个模块，全校统一，或者全县（区）统一。谁都知道多种选修模块的设置是为了让学生根据兴趣自由选择。一旦变成统一内容，课改也就变味了，新课程实验还“新”在哪里？ 思考：学生自主选修难在哪里 机房，各类硬件条件； 部分学校仅一个机房，根本无法同时开设两个模块的教学。有些学校虽然有两个或两个以上的机房，但是《多媒体技术》模块对硬件的要求比较高，至少要128M的内存和赛扬1G以上的处理器，才可以跑得动photoshop和会声会影，并且还需要配备话筒和耳麦。这样的硬件让一些农村学校知难而退。 师资，即教师的教学能力； 有些学校才几个信息技术教师（有些小的学校才1个教师），在学校中还要承担繁琐的教育信息化方面的各类杂事，哪有精力去研究这全新的教材，何况这选修模块还涉及了多媒体和程序两个相对比较专业的模块？甚至以后还涵盖了数据库、人工智能等深奥得连部分老师自己都没有接触到的专业领域。 排课，学生考勤、评价等管理制度； 学生自主选修就意味着要实施“走班制”（跑班制），之前从来没有任何经验的教务处首先会反对，还有学生走班后的考勤评价等管理制度，如何保障走班的有序开展，如何统计学生选课的数据等，都是一个个摆在眼前的难题。 对策：我们的做法 如何解决教学排课和学生考勤方面的问题 如何指导学生选修 如何做好宏观比例调整 走班制带来的教学管理工作 如何指导学生选修： 网络调查形式： 选择题分析： 1 、你想选修哪个模块 ? A、多媒体技术。 B、算法和程序设计。C、我不知道应该选择哪一个。 2 、当选择两个选修模块的同学人数不一致而影响功课安排时，你同意改变自己的选择吗？ A、同意；B、不同意 3 、你喜欢用Photoshop之类的软件来处理图片（照片）吗? A、喜欢，这很有意思。 B、一般，偶尔会试试。C、不感兴趣，我的艺术欣赏能力比较一般。 4 、你喜欢（或者希望）自己通过编写程序来解决生活中的问题吗？ A、喜欢，认为编程是高手的表现。B、不喜欢，编程太深奥了。C、没想过。 5 、当你找不到能实现某方面功能的小软件，或者觉得某个软件功能不好用时，有想过自己也编写一个吗？ A、想过，也尝试过。B、想过，可是觉得自己做不到。C、没想过。 6 、制作Flash的高手称为“闪客”，如果你会使用Flash，你会使用Flash做哪方面的作品？ A、Flash小游戏、Flash网站。B、Flash贺卡、Flash小电影。C、没想过。 如何做好宏观比例调整： 因为客观因素的限制，我们不可能无限制地放任学生自主选择选修模块，宏观比例调整是不可避免的。其中直接影响宏观比例调整最关键的因素是机房数和教师数。 要真正实现走班制，我们必须按几个行政班为一个单位来安排，而这作为一个单位的行政班数不能大于机房数和教师数，只能取最小值。实际上机房数是不会大于教师数的，所以作为一个单位的行政班数一般是等于机房数。确定了分班的单位后，然后就可以根据学生的选择情况确定两个模块的比例了，如果是3个班级为一个单位，那么选修“多媒体技术”和“算法与程序设计”的学生人数比例可以是1：2或者2：1。 因为我们学校有4个机房，根据调查结果，我们确定的比例是3：1（多媒体技术：算法与程序设计）。 走班制带来的教学管理工作： 新问题：如学生考勤，课堂管理等。 考勤方面：在学校领导的支持下，我们准备采用考勤机刷卡的形式来解决考勤的问题，使用学校的一卡通系统，自动处理学生的考勤统计。 纪律方面：成立新的班委。当然，这个新的“组合班”可以有不同班级的原班委承担。 保障：基于网络的选课系统的开发研究 我们认为比较理想的选课模式应该是： 1、确定某段学生某个学生可以选择的课程名称（因为一个教师可能要上多个课程，或者一个课程将由多个老师上）； 2、学生登陆在某个学科上选择一个课程； 3、教师确定某几个班级（如1-4），将这个范围的学生进行宏观比例调整； 4、初步确定名单，学生可以第二次申请自己的课程。 我们自己编写的选课系统 上海释锐公司的选课系统 拓展：选修模块考核（评价）的想法 既然是选修模块，或者说既然要搞选修模块了，那么选修模块的考核也要体现选修的味道，要灵活，要个性化，不能搞大一统。 《算法和程序设计》不仅仅考核VB，学生可以选择VB、C、Pasca