课程名称‘美的飨宴’单元教学设计表-教育大集.docVIP

課程名稱：大嵙崁文化產業單元教學設計表 壹、單元教學計畫表 單元 名稱 布袋戲 適用年級 三、四年級 教學時間 240分鐘 (6節) 活動 名稱 一、「」1-1能自然安靜的聆聽。 1-2喜歡聆聽別人發表。 2.能表達自我及與人溝通。 2-1能同理他人的心情 2-2能說出適宜的話 語文領域 C-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法 C-3-4-10能和他人一起討論，分享成果 語文領域－閩南語 1-2-11能熟練的聽辨閩南語口頭表達中的內 　　　心感受、理智成分、想像能力，並且進 　　　而欣賞 2-2-12能初步口譯閩南語和國語 2-2-29能具有學習優美閩南語口頭表達的興 　　　趣 人權教育 2-3-1了解人身自由權並具有自我保護的知能 資訊教育 4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及 　　　檔案傳輸等 4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 5-3-4善用網路分享學習資源與心得 教材 資源 自編 網路資源 教 學 活 動 時間 教學資源 評量方式與項目 壹、「」 1.教師提問：小朋友知道的傳統戲劇有哪些？（學 生可能的答案：京劇、歌仔戲、布袋戲、皮影 戲、傀儡戲……） 2.說明：這些傳統戲劇主要都是源自中國大陸隨早 期移民流傳到台灣，但其中像布袋戲等，已發展 出本地獨特的文化。 3.結論：由於布袋戲的發展兼顧了傳統與創新，是故至今能吸引大多數人的喜愛。 二、發展活動 ：「」1.教師提問：講到布袋戲直接會聯想到什麼？（學 生答案可能有：布偶、霹靂布袋戲、素還真等） 2.說明：霹靂布袋戲可說是將傳統布袋戲文化現代 化。它因為在電視上播出，所以又可以稱為電視 布袋戲。 3.教師播放霹靂布袋戲片段讓學生觀賞(可選擇較 為精采的打鬥場面） 4.結論：電視布袋戲因為不受限於場景，且可以利 用現代化科技製作出特殊效果，所以至今深受大 人小孩的喜愛。而電視布袋戲的前身，是在戶外 演出的金光布袋戲，它是傳統布袋戲本土化的重 要里程碑。 5.教師簡單介紹布袋戲的發展流程： 傳統布袋戲→劍俠布袋戲→皇民化布袋戲→反共 抗俄布袋戲→內台布袋戲→金光布袋戲→電視布 袋戲。《河洛坊 － 古典布袋戲偶推廣中心 .tw》 6.教師引領學生朗誦布袋戲名言口白。《附錄一》 學生分享唸口白的心得、語調、技巧等。 ~ 第一堂課結束 ~ (二)角色介紹： 生、旦、淨、末、丑？神、仙、老虎、狗？ 1.簡單介紹傳統戲曲中生、旦、淨、末、丑等角色 的區別《附錄二》，並與學生共同討論各種角色 動作所應呈現的樣子。(可配合影片） 2.人偶合一：學生以實際演出方式來揣摩各種角色 的動作特性。 3.說明：戲偶是沒有生命的，我們要怎樣讓它達到 人偶合一，感覺栩栩如生呢？（學生可自由發表 ，怎麼讓戲偶生動？）。 三、統整活動： 1.教師小結：布袋戲其實除了以動作來表達人物的 特質外，其實從妝扮或是臉部，更能夠讓一尊戲 偶栩栩如生。 2.教師發下學習單《附件一》。 ~ 第二、三堂課結束 ~ 貳、「偶」來做做看。 引起動機： 1.由小時候的扮家家酒、玩紙娃娃的經驗，引發小 朋友選定一個製作紙偶的角色。 2.或可配合國語第五課「愉快的旅行」。 二、發展活動： 1.製作紙偶： (1)先使用學習單《附件二》，請學生畫出戲偶 的草稿圖。 (2)用鉛筆在上，描繪戲偶的形狀，頭部造型可依個人選擇描繪。(3)用剪刀剪下戲偶紙形，再依個人的喜好用或彩色筆圖繪各種造型。(4)用剪下多餘西卡紙製作兩個半圓紙圈雙手，然後用膠水黏貼於圖繪完成的戲偶紙形。(6)動手操作看看、使否操作適當。 ~ 第四、五堂課結束 ~ 三、綜合活動： 1.聯想：(1).你能用這個紙偶演戲嗎？ (2).你能與其他小朋友合作表演嗎？。 2.老師以數位相機將所有同學的作品拍攝下來。 3.使用學習單《附件二》把自己製作的紙偶安排一 個人物角色，想好簡單台詞、口白，並上台表 演。 4.觀摩與分享。(同學的作品) ~ 第六堂課結束 ~ 10分鐘 30分鐘 40分鐘 10分鐘 30分鐘 15分鐘 65分鐘 15分鐘 25分鐘 單槍投影機、電腦、網路設備 布袋戲影片、播放機器設備 單槍投影機、電腦、網路設備 《附錄一》 單槍投影機、電腦、網路設備 、布袋戲影片、播放機器設備 學習單 國語課本 學習單《附件二》 繪圖工具(鉛筆、橡皮擦、尺規……)、剪刀、膠水、信封(或紙袋)、圖畫紙、彩繪用具、自備配件。 數位相機 學習單《附件二》 學生是否專心聽講 、踴躍發表、參與 學生是否專心聽講 、踴躍 發表 學生是否專心動手做做看 學生是否勇於表