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六年级第八册Unit 9 Let’s go further教学设计 广州市海珠区土华小学 梁念文 一、教学内容分析 本模块的主要话题是“名人”的学习，在Unit 7和Unit 8学生都已经学习了“孙中山”和“罗宾汉”。因此学生对描述名人的句型都已经有一定的理解。此课时主要是进一步了解澳大利亚著名作曲家莫扎特的故事，与此同时利用学过的句型描述名人。 二、学生分析 由于教学的对象是六年级的学生及异地的学生。虽然我对他们并不了解,但根据年级学生的心理特点分析：他们正处于生长发育阶段，性情比较内敛和害羞，不爱表现自己。而且结合我所设计的内容，大部分要经过学生大思考和总结归纳来完成的。因此我巧用游戏“超级无敌估歌仔”来开始，并利用他们所熟悉和感兴趣的歌曲激发学生大学习积极性，并自然过渡到莫扎特的介绍。还适时地利用文具、漫画卡对学生进行激励性的评价，鼓励学生开口讲英语，增加学生学习的兴趣。 三、教学策略 由于本节是巩固课，学生有一定的语言基础。因此老师主要通过引导来帮学生利用已有知识对及其故事进行理解。并运用学过的句型进行描述人物，并提高学生阅读能力的策略和加强学生听、说、读、写能力的培养。 四、教学目标 1.语言知识目标 1）学生能通过阅读理解Unit 9的内容，并回答老师提出的问题，能更深刻地理解课文的内容。通过问题的主线归纳出写名人的句型。 2）学生通过阅读找出自己不会的单词，形成自主学习的能力。 3）通过理解莫扎特，根据已有的知识，能用5句话来描述莫扎特。 2.语言技能 1）通过阅读关于爱迪生的短文，并掌握基本的阅读方法和归纳描述人物的句型。 2）学生能利用归纳的句型和原有的知识用5句话以上笔头来描述名人。 3）能通过听、说、读、写的训练，并提高学生的综合运用能力。 3.情感目标 1）在学习和练习的过程中了解关于名人的事迹。 五、学习策略 1）通过阅读unit9《Let’s go further》对莫扎特的理解，并运用学过的句型口头描述名人。 六、文化意识 1）通过本节课的学习，了解中西方不同国家的名人的事迹和生平。 七、教学重、难点。 语言知识的综合运用能力的培养。 八、教学过程 （一）Warming up and leading in 1.Free talk T: What’s your name ? Who’s your favourite singer ? Do you like music ? 2.Play a game 玩一个超级无敌估歌仔的游戏，让学生在规定时间内猜出唱这首歌的歌名和主唱者。利用学生喜欢的歌星周杰伦演唱的《菊花台》、陈慧琳演唱的《希望》最后呈现出Mozart的《土耳其进行曲》，导入教学。（活跃课堂气氛，并由此最后自然地过渡到简单地介绍莫扎特的平生。并通过投影，老师简单地对莫扎特进行简单的背景介绍，让学生初步了解他。） （二）Presentation and sum up 1.T:Do you want to know more about Mozart ?Let’s watch the king sun. (让学生通过听和看对莫扎特有进一步的理解。) 2.Read the passage and find the words which they don’t understand and answer the questions. (在任务型教学思想的指导下，让学生阅读Let’s go further的内容，并在阅读的过程中完成任务) 1)找出不懂的单词，形成自主学习的机能。 2)经过理解回答以下问题，形成师与生的交流并能反馈学生对课文的理解。 A.Who was Mozart ? B.When and where was be born ? C.What did he do when he was five ? D.What did he like ? E.Did he become poorer and poorer ? 3.T:Could you ask more questions about Mozart? (让学生自己提出更多关于莫扎特的问题，让另一学生回答其问题。此时更能反馈学生对短文理解的程度。老师在这个环节中主要起到引导者的作用，而学生才是课堂上的主体。) 4. Let the children use their own words to describe Mozart. (为了巩固所学的 知识和培养学生口头表达能力。教师利用多媒体投映出三句描述人的句型，作为例子。)For exmaple： Mozart was a… He was born in… He liked… 让学生在1分钟内练习用几句话来描述莫扎特。 5.Sum up T:If you want