2013信息技术促进教与学方式变革（北京） 2013学习与发展大会.pptVIP

（5）教学结构变化 2 1 4 学习方式渐进变革 微课是以阐释某一个知识点或解决某一个问题为目标，以短小的视频为表现形式，以学习或教学应用为基本目的的一种资源。 微课磅礴兴起 2013年2月1日《广东科技报》（特别报道栏目/第五版） 学习终端 变化 教师的信息化教学能力发展 学习环境 变化 学习者 变化 学习方式 管理者的信息化领导力发展 开放多元的学习 2 3 1 4 学习方式渐进变革 诚祝各位老师 善傅 印钢 信息技术促进教与学方式变革 傅钢善 fugsh@snnu.edu.cn 善傅 印钢 1 基本认识 广泛的应用性 1 2 正在形成信息技术与教育相融合的自觉 正在进步中的信息化教学的自信 作用的不可替代性 新的学习秩序正在建立 新的学习生态正在形成 学习环境日渐创新 一 二 三 学习者信息素养显著提升 学习终端个性多元 三 四 学习方式渐进变革 三 学习环境日渐创新 1 数字媒体广泛应用 学习资源多样丰富 物理空间不断重构 网络空间自主互通 农村初中 城市小学 一、硬件环境变化 学习环境日渐创新 1 2 新型教室 一、硬件环境变化 学习环境日渐创新 1 2 新型教室 一、硬件环境变化 学习环境日渐创新 1 2 新型教室 一、硬件环境变化 学习环境日渐创新 1 有线互联 移动互联 二、软件环境变化 学习环境日渐创新 1 互联网 物联网 二、软件环境变化 学习环境日渐创新 1 数字校园 智慧校园 2 二、软件环境变化 学习环境日渐创新 1 2 三、社会环境变化 学习环境日渐创新 1 2013年3月 构建学习型社会 陕西省信息化中心 2013年3月 人人皆学 时时可学 处处能学 构建的基本环境 宽带网络校校通 优质资源班班通 网络空间人人通 实践的基本目标 环境变化趋势 4A模式 Anybody Any time Anywhere Any content 学习环境日渐创新 1 教育资源公共服务平台 教育管理公共服务平台 2 学习终端个性多元 新终端应用广泛 新功能日益丰富 新技术引领变革 图形计算器 阅读笔 表决器 2 学习终端个性多元 2 学习终端的变化 电子书包 上海 重庆 陕西铜川关庄中学七年级 陕西铜川青年路小学四年级 电子书包 澄城实验学校六年级 铜川泰山中学八年级 咸阳塔尔坡学校七年级 杨凌张家岗小学四年级 20 12 年 10 月 学习者信息素养显著提升 3 技术环境中成长的一代 物理与虚拟空间相融通 2 1 2 3 4 个性显著 自主性强 好奇善思 网络依赖强 技术掌握好 信息素养高 获取知识多源 涉猎兴趣广泛 阅读与认知方 式正在转变 对信息和技术的选择、理解、整合、表达和合理传播需引导 基本特征 学习者信息素养显著提升 3 2 3 1 4 学习方式渐进变革 关注知行合一 强调过程体验 重视个性化创新性发展 环境变化 学习终端变化 学习者变化 学习内涵转变 知识将不限于书本 知识将不限于课堂 知识将不限于教师 教学力的发展正在改变着教学关系 学习力的提升正在改变着学习方式 教学力是指人们利用媒体和技术从事教与学活动的能力 基本要素：教师、学生、资源、环境、技术 （1）教学关系变化 2 3 1 4 学习方式渐进变革 分布式认知 协同式处理 （2）认知方式变化 2 3 1 4 学习方式渐进变革 （3）思维方式变化 2 3 1 4 学习方式渐进变革 用什么样的信息和工具是最合适的？ 可以采用那些方式学习？ （4）学习方式变化 传统学习与网络学习 集约学习与泛在学习 程序学习与微型学习 固定学习与移动学习 2 3 1 4 学习方式渐进变革 （4）学习方式变化 精讲多练，在题海训练中理解和发现 精讲精练，在开阔视野中提升学习力 2 3 1 4 学习方式渐进变革 （5）教学结构变化 交互方式的多样性 实时与非实时；师生、生生、人机；网络、手机等 2 1 4 学习方式渐进变革 （5）教学结构变化 2 1 4 学习方式渐进变革 翻转课堂 课前预习，课中辅导 先学后教，当堂训练