软物质表界面的特殊性-东南大学.docVIP

东 南 大 学 seminar课程简介 课程名称 软物质表界面的特殊性 (Surface and Interfacial Characteristics of Soft Matter) 任课教师 卢晓林 工作单位 生物科学与医学工程学院 职称 副研究员 联系电话 Email 任课教师教学科研简介： 卢晓林博士，东南大学生物科学与医学工程学院副研究员。目前研究方向为以非线性光学手段研究生物分子和高分子在表界面的物理化学过程。从科学角度讲，本人利用二阶非线性光学技术和其它一些重要的State-of-the-Arts技术研究一类有代表性的生物分子和高分子体系，在研究中1、发展二阶非线性光学技术，2、考虑生物分子和高分子在结构上、热力学和动力学上一些特征参量，希望能揭示隐藏在表观现象之后的物理化学本质和内在驱动力。从应用角度讲，目的是将研究成果作为开发新型功能性生物材料和高分子材料的理论指导。目前主持国家自然科学基金两项（项目号21004054）和钱江人才计划项目一项（2011R10025）。 课程简介（含对学生基础的要求等,特别注明拟上课所在校区）： 软物质表界面的特殊性是一门以研讨高分子、生物分子和胶体等具有小刺激大响应性物质在表界面上特性的Seminar课程。课程由任课教师根据目前世界上热点的研究方向，提供适当的研究素材，组织学生自己根据研究素材选定小的研讨方向，在任课教师引导下主动思考、开展研讨、表达自己观点并形成课程论文。 本课程的教学目标：培养学生科学的逻辑思辨能力和思考方法，拓宽学生的知识面，有针对性地培养学生课题调研、发现问题和解决问题的能力，同时培养学生的表达、理解和交流能力。 本课程面向全校学生，欢迎生物、材料、化工和医学类的学生报名参加，欢迎其它专业的学生报名参加。班级规模为20人左右，拟在九龙湖校区上课。 教学设计方案： 《软物质表界面的特殊性》选取软物质表界面研究中的几个理论和实验上的科学创新，介绍这几个科学创新产生的背景，主要让学生在研讨的过程中理解怎样提出科学问题，怎样思考理论问题，怎样设计实验，怎样解释实验结果，从而培养学生的科学思辨能力和表达能力。 《软物质表界面的特殊性》的总学时为32学时，其中6学时为课堂讲授，10学时为课堂讨论，16学时为课外学时，用于学生准备课题讨论所做的查阅和消化文献资料等自学活动。 第一部分 课堂讲授 第一次课堂讲授 软物质概述（2学时）：说明为什么要学习软物质和软物质的表界面？给学生明确指出学习目的重要性，学习软物质表界面的意义和目前研究的局限性。 第二次课堂讲授 软物质的基本概念（2学时）：说明软物质是什么？表界面的特殊性在哪里？软物质表界面的特殊性又在哪里？包括软物质的一般定义、分类、分析方法和理论研究工具。 第三次课堂讲授 软物质表界面的研究方法：说明应该如何学习和研究软物质的表界面，包括文献阅读、归纳整理以及研究报告的写作方法。 课堂讲授的阅读文献: Michael Rubinstein and Ralph H. Colby, Polymer Physics, Oxford University Press, 2003. Richard A. L. Jones, Soft Condensed Matter, Oxford University Press, 2002. Mohamed Daoud and Claudine E. Williams, Soft Matter Physics, Springer, 1999. 何曼君，张红东，陈维孝，高分子物理，复旦大学出版社，2008. 第二部分 课堂讨论 本课程的课堂讨论分为4个专题，每个小组做1个演讲报告（presentation）;每个专题课内2个学时，课外4个学时。每次专题课分三个阶段：第一阶段小组成员代表做presentation；第二阶段其他学生向做报告小组发问且由报告小组回复并辩论；第三阶段由任课教师引领学生继续补充、讲解、分析与归纳。专题讨论课上学生是演讲、思考和辩论的主角，学生的互动推动着课程的进行。老师是课程的协调者，帮助讨论顺利进行，在一些关键节点起到润滑作用，并引导学生提出深层次问题且加以思考辩论。专题讨论课强调学生学生之间和学生老师之间的互动，有碰撞才有智慧的火花出现，是为了在科学上达到充分交流和理解的目的。 第一次课堂讨论专题 软物质与表界面 （课内2学时，课外4学时）： 包括哪些物质可以归入软物质的范畴？其基本特点和优点是什么？表界面有什么特殊性？软物质表界面的特殊性在哪些实验观测上可以体现？ 第二次课堂讨论专题 软物质的自组装过程 （课内2学时，课外4学时）： 包括什么是物质的自组装？自组装有哪些特点？软物质的自组装又有哪些特点？为什么表界面的特性