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高考诗歌鉴赏复习思路 徐州一中 许亚冰 1、2009年考试说明的变化： 加大了文学类文本阅读、古代诗文阅读的考查力度。 古诗鉴赏由8分提高到10分。 2、学情：古诗鉴赏是学生学习的难点 诗歌的语言是凝炼跳跃的，古诗反映的社会生活离学生较远，学生阅读古诗的经验不足。 教学定位：比以往更重视诗歌鉴赏教学 一、对考试说明中的考点进行梳理： 1、形象 2、思想内容(理解与评价) 3、语言4、表达技巧 二、学习的难点：看不懂诗歌写了什么，即对诗歌思想内容的把握不够准确。 所有考点跟思想内容有关 三、攻破难点的教学策略： 1、以往的做法： （1）教给方法： 先给学生1—2首诗，把握思想内容，然后归纳方法，最后联系巩固。 1） 把握分析诗歌意象。 2）注意诗题、诗序、注释、作者等辅助信息。 3）? 注意题干的提示作用。 4）?注意诗词的后半部分。 前半部分往往写景叙事，后半部分则往往表情达意。 5）? 注意实写（明写）内容与深层含义。 05年全国卷Ⅱ 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 　　邯郸冬至夜思家 　　白居易 　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 　想得家中夜深坐，还应说着远行人。 　[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。 　 “抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。 阅读下面这首诗，回答题后问题。 画菊 郑思肖 花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 (注:郑思肖,元代著名画家。诗人。宋亡后，隐居苏州。坐卧必向南，因自号所南，以示不忘宋室。专工画兰，花叶萧疏，他画兰不画土、根，寓宋沦亡之意。) 请分析本诗借菊表达的思想内容。 一二句写菊花独立疏芳，自甘寂寞，不求虚荣，坚持节操，傲霜怒放，光彩照人，诗三四两句精心刻画了菊花宁带着清香枯死枝头，决不向北风屈服飘零落地的顽强精神，这些也正是诗人的自我写照，表现作者不愿随从于世俗权贵，独守清高的精神，以及其耿耿忠心、铮铮铁骨，及“宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。 阅读下面这首词，回答题后问题。 渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 词的下片抒写了抒情主人公复杂的感情，试作分析。 下片抒发镇边守关将士的爱国情感和思乡念亲之情。下片前两句表现守关将士不克敌制胜不计议返乡归家的情怀和壮志未酬、战斗艰苦的无限感慨和低徊情绪。上片描绘了边关塞外荒凉的景象，已借景抒情，间接表达了思乡之情，结拍三句进一步浓化守边将士的乡愁。 （2）给学生提供资料，帮助他们消化： 思想内容分类：①?忧国忧民②?建功报国 ③?思乡怀人 ④?长亭送别⑤?生活杂感 常见形象：①豪放洒脱的形象②忧国忧民的形象③归隐田园、钟情山水的形象④爱民惜才的形象⑤儿女情长的形象 诗词常见意象：月亮 菊花 梅花 松 莲 梧桐杜鹃鸟 鹧鸪鸟 鸿雁 ------- 反思：对学生读懂古诗有一定的帮助，但对有些学生来讲还是看不懂。 2、今年的做法：分类把握 由创作的规律，把握每类诗歌的鉴赏规律。每类诗常常表达的思想情感，常用的艺术手法。 分类：送别诗 羁旅诗 写景诗 咏物言志诗 边塞诗征战诗 怀古诗 田园诗 哲理诗 举例： （三）常见的艺术手法： 古今对比 借景抒情 四、鉴赏诗歌的语言 答题的规律： 品味语言------理解语言的深层含义（结合整首诗的意境和思想感情） 既写------又写， 不仅------还 字面表达了，实际上----- 更好的表达了------ （表达效果） 练习： 答题形式：某字，运用了________手法（修辞方面） 写出了 ________ 内容（形象方面、意境方面） 表现了或突出了________ 情感（情感方面） 五、鉴赏艺术手法 1、归纳手法有哪些 2、答题要点： 手法——结合诗句解说——表达效果（结合主题） 答题注意事项总结： 1、先看题目要求，明确疑问所在 2、选好鉴赏要点，迅速解决疑问 3、看清