三年级数学下册第五单元.docVIP

课 题 认识面积 教学内容 教材第61页例1、2及相关内容 教 学 目 标 1．结合实例使学生认识面积的含义。 2．能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。 3．学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教 学 重难点 教学重点 1．从物体表面的大小认识面积的含义。 2．理解统一面积单位的必要性。 教学难点 能用自己的话说出物体的面积。 课时安排 第一课时 教学方法 合作探究 教学具准备 课件 教学过程 补充完善 一、导入新课 引导学生看教材第60页的情境图。提问：从图中看到了什么？ 引出新课：同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、新课教学 1．教学例1：认识面积的意义。 观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。 教师引导学生黑板表面的大小是什么？国旗表面的大小又是什么？ 明确：黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗表面的面积。 师：能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？ 生1：课桌表面的大小就是课桌面的面积。 生2：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 2．教学例2：统一测量面积的单位。 （1）比较平面封闭图形的大小的方法。 出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 学生小组进行操作活动，引出重叠比较的方法。（有条件的可课件演示重叠过程）。 师：你比较出了大小吗？ 追问：因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组讨论） 师：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法。 （2）统一面积测量单位的重要性。 师：用这些图形你准备怎样拼？ ①用不同形状来拼行不行？ ②都用一种图形来拼，我们拼拼看。 ③观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？ 总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。 3．练习：完成教材第62页“做一做”。 我们就用数方格的方法来求图形的面积。学生独立说出面积各是多少。 三、巩固练习 1．完成教材第64页第1题。 红笔描周长，涂色表示面积。 2．完成教材第64页第2题。 说说你是怎么比较它们的大小的。小组交流方法。 四、课堂小结 小组内谈一谈你的收获。 板书设计 教学反思 认识面积 课 题 常见的面积单位 教学内容 教材第63页例3及相关内容 教 学 目 标 1．通过直观观察，认识常见的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 2．区别长度单位和面积单位，能正确地运用到实际生活中。 3．使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。 教 学 重难点 教学重点:通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。 教学难点:通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。 课时安排 第二课时 教学方法 合作探究 教学具准备 10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形 教学过程 补充完善 一、导入新课 请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）你见过的面积单位有哪些？（板书：平方米、平方分米、平方厘米） 引入新课：今天这节课，我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。 二、新课教学 教学教材第63页例3. 1．比较1厘米和1平方厘米。 （1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。 （2）提问：①什么样的图形为1平方厘米？②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。 ③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？ 2．比较1分米和1平方分米。 （1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。 （2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线） （3）在黑板上画出边长为1分米的正方形，请同学们估测这是1什么？然后教师引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？ （4）请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。 （5）展示学生画的图。 3．比较1米和1平方米。 （1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？ （2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位） 同学们有了1