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黄河——中华民族的摇篮教学设计
《黄河——中华民族的摇篮》教学设计
城关镇西华小学 李锲琰
教学内容
本文作者以宽广的视野、历史的眼光,介绍了黄河及其孕育华夏文明的历程。
教学目标:
自读课文,了解黄河,了解华夏文明的起源和发展,懂得为什么说黄河是中华民族的摇篮。
朗读重点语段,感受课文语言特点,做好摘录笔记,积累语言材料。
教学重、难点:
懂得为什么说黄河是中华民族的摇篮。体会作者对黄河的赞美之情。
教学方法:
谈话导入——自学提示——合作交流——总结写法——拓展延伸
教具准备:多媒体、图片
课时安排:一课时
教学流程:
谈话导入:
师:同学们,我们学习了《凉州词》《浪淘沙》,感受到了黄河的奇丽、雄壮,我们一起背诵书中描写黄河的诗句。(师生齐背)我们还积累了许多描写黄河的壮美诗篇,谁来背背?
(指名背诵)
师:同学们,大禹治水的故事大家都听说过吧!其实,大禹治理的就是黄河,今天,我们继续学习《黄河——中华民族的摇篮》这篇课文。再次感受黄河的气势、无私和博爱。
板书课题。
学习目标:(出示)
自读课文,了解黄河,了解华夏文明的起源和发展,懂得为什么说黄河是中华民族的摇篮。
学习本文的写作方法。
自学提示:
默读课文,理清课文的脉络。想一想,可以做简单的批注。
展示自学成果:
生:通过阅读,我知道全文共分四大部分。
第一部分:(1)写介绍了黄河的概况,包括它的起源、流域、流程在中国和世界的地位。
第二部分:(2——4)作者从上游、中游、下游分段介绍黄河的特点。
这一部分按“总——分——总”的写法,是横写,写出了黄河刘御的广阔。
第三部分:(5——9)介绍中华民族在黄河流域繁衍生息、生活发展的历史,按时间先后顺序展开。先写华夏文明的起源,再写华夏文明的发展。这一部分是纵写,写出了华夏文明的发展。
第四部分:总结全文。
小结:站在全文的角度看,1——4自然段围绕摇篮是什么样的、为什么说黄河是中华民族的摇篮展开说明,5——9自然段介绍了中华民族怎样在“摇篮”里诞生、生长、壮大、发展。10自然段作了总结。根据内容列出以下提纲:(除10自然段之外)
(1)概况 (2)上游、中游 (4)黄河是摇篮 (3)下游 (5)80万年前至7000年前 华夏文明的起源 (6)5000年前 (7——8)公元前21世纪夏商周至春秋战国时期 (9)其后的发展 合作交流:
为什么说黄河是中华民族的摇篮?提示:重点阅读4和9自然段。
(小组合作学习,互相讨论,可以做简单的批注。)
师生共同分享合作成果:
各组同学各抒己见。
是总结:
黄河流域植被好,气候温和,雨量充沛,土地肥沃,景观奇异,它在150万年的历程中,为我们的祖先提供了生息劳作繁衍发展的良好环境。它养育了华夏儿女,也培养了融汇百川、自强不息、勇于创造的民族精神。在这块土地上诞生的造纸、火药、印刷术、指南针、生铁冶炼技术惠及世界;在这里创作出来的唐诗宋词、龙门石窟等文学艺术珍品举世闻名……华夏文明是中华儿女的骄傲和强大凝聚力的来源。所以说黄河是中华民族的摇篮。
总结写法:
本文是一篇事理说明文,语言简练有气势,说明对象、说明顺序、说明重点很清楚。
本文采用空间和时间的顺序介绍事物。
文章运用了拟人、比喻等修辞手法。
拓展延伸:
描写黄河的诗句:(可以结合“语文天地”的日积月累“读一读”)
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回 李白《将进酒》 “黄河落尽走东海,万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》 大漠孤烟直,长河落日圆。 王维《使至塞上》 白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山 李白《行路难》 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》
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