2013鲁教版选修6《生态问题及其表现》教案.docVIP

第二单元 资源利用与生态保护 第二节 生态问题及其表现 兖州六中 薛晓春 三维目标： 知识与技能 了解全球性生态危机的表现和成因。 了解我国生态危机的现状及成因。 过程与方法 运用图表资料说明全球性生态危机的表现，分析其产生的主要原因。 收集资料，联系实际分析说明我国生态危机的现状及其地区分布。 情感、态度与价值观 了解全球的环境问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。 关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点： 造成生态问题的主要原因 教学难点： 分析生态问题的成因，探求解决生态问题的措施。 课程类型：新授课 教学方法：案例分析法；讨论法 教学工具：多媒体 教学准备：布置学生预习 课时安排：一课时 内容： 歌曲《地球之歌》视频导入 一、全球性的生态危机 1、生态问题的类型 水土流失、森林和草原破坏、土地荒漠化、生物多样性锐减等。 2、生态危机的形成原因 自然原因：在全球范围内，相对脆弱的自然生态系统，抗外界干扰能力低，当受到外界力量作用后恢复比较困难，自身稳定性差，易受破坏而形成生态环境问题。 人为原因：20世纪50年代以来，人类以前所未有的规模和强度影响环境，在创造现代文明的同时，也使自然生态系统遭受严重破坏，从而导致生态环境恶化和自然资源枯竭。 3、危害 产生生态灾难，威胁人类的生存和发展 高效记忆： 创造现代文明 生态环境恶化 人为原因 人类大规模高强度影响环境 破坏自然生态系统 生态危机 自然资源枯竭 抗外界干扰能力低 自然原因 自然生态系统相对脆弱 自身稳定性差 4、脆弱生态系统的成因及主要分布区 （1）成因 自然原因：自然条件恶劣或组合欠佳 人为原因：人口不断增长和经济活动日益频繁，使人为作用和自然作用强烈叠加。 （2）分布 人口密集区和经济活动频繁地区，特别是人为作用力和自然作用力强烈叠加地带。例如：海陆交界带、河流变迁带、山地平原过渡带、绿洲荒漠交界带、农牧交错带、城乡交接带，以及地质灾害易发区、水土流失严重区、污染影响严重区等。 拓展补充： 表现 具 体 方 面 原 因 生态破坏 水土流失，土地荒漠化加剧 自然植被的破坏 森林的环境调节功能下降 滥伐森林，森林面积锐减 土壤盐碱化 不合理的灌溉等原因 大气增温、臭氧层空洞 大量燃烧煤和使用消耗臭氧物质 物种灭绝 生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎 二、我国的生态危机 1、现状与危害 （1）现状：生态破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重。 （2）危害：制约社会经济的可持续发展，威胁国家生态环境安全 2、成因 （1）自然原因 （2）人为原因：不合理的资源开发利用，大规模工程建设中环保措施不力。 3、长江流域的生态问题 （1）上游 表现：森林覆盖率下降，水土流失严重。 危害：泥沙侵蚀总量和输沙总量超过黄河，直接威胁三峡库区的生态安全。 （2）中游 表现：湖泊面积缩小。 危害：损害了湖泊的生态功能，降低了平原区防洪排洪能力，加剧了洪涝灾害的威胁，增加了农田排水压力，以及农业与渔业之间、水资源调蓄与水产养殖之间、排水与灌溉之间的矛盾。 （3）下游：环境污染严重。 高效记忆： 长江流域 上游 植被破坏 水土流失 中游 围湖造田 洪水加剧 下游 水质污染 拓展补充： 生态问题 主要分布区 人为原因 自然原因 森林破坏 东北、西北华南 滥垦、滥伐，超出了森林抚育更新的能力 森林火灾等 草原退化 内蒙古、青海、宁夏、新疆 过度放牧 过度垦殖 气候干旱 降水减少 湿地萎缩 三江低地、湖滨海滨 土壤侵蚀，环境污染，围湖（海）造田，引水灌溉以及河流的截流改向 沉积物自然充满湖沼 生物多样性锐减 林区、草原、近海海域 人类的狩猎采集，环境污染和生态系统的破坏 物种都有一定的寿命 土壤侵蚀 （水土流失） 黄土高原 东南丘陵 人口稠密 过垦严重 降水季节变化大且多暴雨 土地荒漠化 西北、华北半干旱区 过牧严重 降水少 气候干旱 小结： 全球性 表现 自然原因 生态危机 形成原因 人为原因 我国的 表现 生态危机 形成原因