二年级数学用6～9的乘法口诀求商说课.pptVIP

合理开发 课程资源 结合课本内容 家长意见 学习名师 课外拓展 在具体情境中学习新知识 搭起家校沟通的桥梁 和各学校联谊（滕州、实小、中心路），请优秀教师来我校展示 学生搜集生活中的信息，提出问题，解决问题 说开发 7 第六单元信息窗2 《用6～9的乘法口诀求商》 青岛版小学数学二年级上册 说课流程 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说课流程 1 说教材 第六单元知识树 如果摆4行， 每行几个 进一步认识“倍” 的意义 求一个数是 另一个数的几倍 认识连乘 连除 认识乘除 混合运算 信息窗1 采集动植物标本 平均每人捉了 几只蝴蝶？ 42朵花能做 几件标本 李飞拾的贝壳 数是王丁的几倍？ 一共摆了多少 个 信息窗2 制作标本 信息窗3 采集贝壳标本 相关链接 采了几种花？ 用2~5的乘法 口诀求商， 认识除法竖式 用6~9的乘法 口诀求商 林杰拾的贝壳 数是李飞的几倍？ 说教材分析 重、难点 教学目标 教材分析 所处地位、作用 说课内容 教材分析 说课内容 九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级上册第六单元信息窗2《用6～9的乘法口诀求商》。 教材分析 所处位置 地位作用 本节课的教学内容，是在学生已经掌握了一年级下册第七单元《乘法的初步认识》、本册第一、三单元《表内乘法》和本单元信息窗1《用2~5的乘法口诀求商》基础上学习的。同时本节课的内容又为学习第八单元《有余数的除法》打下基础。 过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生活中简单的实际问题 。 情感态度与价值观：培养学数学、用数学的乐趣 。 知识与技能：让学生能利用6～9的乘法口诀求商。熟练掌握用口诀求商的一般方法。 教材分析 教学目标 教材分析 重难点 难点：用6～9的乘法 口诀求商解决实际问题 。 重点：能熟练地用6～9的乘法 口诀正确求商 。 说课流程 2 说学情 学情分析 二年级学生思维方式主要还是形象思维，他们乐于探究，渴望交流和教师的称赞，他们经历了一年级下册第七单元《乘法的初步认识》，二年级上册第一单元、第三单元《表内乘法》、第四单元《除法的初步认识》和本单元第一课时信息窗1的学习过程。初步掌握了用乘法口诀求商的基本方法。 让学生用6～9的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生对乘法熟练掌握的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行，对该类问题的熟练解决也是本课教学的成败关键。 说课流程 3 说模式 信息窗二 自主，即主动，要主动地在数学实践中丰富数学素养，提高数学能力。 探究，则是要求质疑问难，深入研究并解决问题。 合作，就是要切磋学问，交流疑问，共同完成学习任务。 自主合作探究 教学模式 说课流程 4 说设计 教学设计 教学设计 创设情境引入课题　 2 回顾整理拓展延伸 2 巩固应用内化提高 探索交流解决问题 １５ １0 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，根据学生的年龄特征设计了形式多样，富有童趣，不同层次的练习，巩固新知学习快乐。 前置学习2 自主学习　 4 比比谁做的最快！ 设计意图：以旧引新，通过知识的迁移，抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。 前置学习 教学设计 创设情境引入课题 同学们，你们知道标本是什么吗？咱们和书上的小朋友一起来制作标本吧。 设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。 教学设计 自主学习 1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。　　 2.你能提出哪些数学问题。 3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。 设计意图：引导学生有序的观察、发现数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养他们的观察能力及听、说的能力，同时训练学生从活动中获取有效的数学信息的能力。 教学设计 探索交流解决问题 小组交流汇报 42÷6= 我们的方法是 先想6和几相乘得42.因为6和7相乘得42，所以得数是7. （口诀：六七四十二 ） 6是除数，42是被除数，商是7. 小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。 42朵花能做7件标本，做一件标本需要几朵花？ 独立解决 42÷7= 口诀：六七四十二 小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。 设计意图：让学生理清计算思路。 教学设计 探索交流解决问题 交流自己的想法，使学生感受解决问题的多种策略。 根据情景图，小组合 作，提出问题并解决。 56片叶子可以做几件标本？ 56÷8=7（件） 72片叶子可以做几件标本？ 72÷9=8（件） 你还能提出什么问题？并解决问题。 设计意图：这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采用“放