现代远程教育教学过程变革的理论与质量保障体系推荐.ppt

* * 3、研究结果 一旦学生与教师之间的目标是一致的，那么学生就会有能力完成学习任务。 * * 4、研究结果的使用价值 　应该在学生的学习中来评价教师的教学。 　 　应该用学生的学习档案袋补充说明教师的教学档案袋。 * * 5、成功因素 鼓励学生以学习为目的而非以分数为目的。 允许学生管理自己的学习。 允许学生在不同认知学习水平要求下学习课程。 促使学生与教师的教学目标一致。 * * 案例六：过程学习修正法 在数学学习中的应用 麦姆菲斯州立技术学院 * * 方法概述： 过程学习修正法是一种在二次测试后学生能够做到的提高学习成绩的方法。运用刺激与反应可以在一些方面帮助学习者掌握运用这种方法。作业量和难度加大，作业中出现的一系列错误可以得到反馈和解决。 * * 背景与目的： 一些大学生特别是那些在开放式(远程教育)学校学习提前修大学课程的同学，他们不太清楚学习习惯与学习难度之间的内在关联性。于是，在麦姆菲斯州立技术学院的第一天的数学课上老师就强调这两者间的联系。对有助于这种方法运用的各种校园文化资源也进行了描述和论证。随后也实施了课堂评价调查，以期帮助学生再认和内化他们的学习责任和目标。 * * 方法： 第一次测试以后，学年很快要过去。在学期的第二次测试后，利用课堂的最后5分钟，可对学生进行诸如“我怎样才能提高这门课的学习质量呢？”问卷调查。上课前一天的晚上把各类答案分类列表，以便第二天课堂上反馈和讨论。 * * 发现： 调查表明，学生们最常用的提高学习效率的做法是多做题目，其他途径诸如在语音室观看课程讲座录像带、请教作业中遇到的无法独立解决的难题、记笔记、阅读课本有关章节、找学习伙伴、当老师课堂上语速太快就提出来、课堂上防止思想开小差、老师板演题目时抄题、回家后做作业而不是下课后马上就做。 * * 发现的运用： 这次活动后，老师布置的作业量加大了，课堂上举例增多了。另外，每次作业结果都记分，作业中经常出现的错误在下一次课上得到很好的订正及讲评。 * * 活动成功因素分析： 这次评价活动之所以取得成效，是因为学生广泛地参与和关注。它涉及绝大多数学生，促使他们参与问题的解决。开放式的课堂讨论唤起他们的求知欲及学习习惯，因此有助于他们取得成功。 * * 活动特点： 这种教学法的成功运用在于充分发挥学生的主体参与性，他们的积极性、主动性得到较大程度的调动和发挥。由“要我学”向“我要学”转变，易于激发学生的兴趣和求知欲。 * * 案例七：电大开放教育教学效率的实证研究??以《经济数学基础》课程为例 1、实验目的 厦门电大开放教育试点项目研究课题??电大现代远程开放教育教与学模式的比较，率先在2001级金融专科开展试点实验，以统设课《经济数学基础》为实验课程，采用新的课程设计方式，发挥网络教学的优点，并与电大成人班教学效果相比较，试图探索适合现代远程开放教育的教学模式。 2、诊断性评价 由于开放教育学生未经入学考试直接进入电大学习，其学习基础不得而知；而成人班学生必须参加全国成人高考择优录取。为了了解这两种学生的学习基础差异，在实验班开课之前，课题组对开放教育及成人班学生进行诊断性测验，在开放教育学生中选取入学水平测试成绩为85分以上的学生参加诊断性测验，平均成绩70.5分；而成人班全体学生都参加诊断性测验，平均成绩71.9分。显然开放教育实验班学生平均学习基础略差于成人班学生。 * * 3、实验指导思想 转变教师观念，以学生为中心 提高面授辅导效率 4、课程设计 激发学习兴趣 课堂教学设计 师生交互作用 编制网上学习资源 5、效果 我们的实验取得预期效果：转变了开放教育学生的学习观念，使学生认可网络学习的辅助作用；显著提高了学习效率；初步达到了课题组的实验目的，即目前适合现代远程开放教育的学习模式是：坚持以学生为中心，面授辅导为主，辅之于网络教学。 * * 谢谢！ 联系地址 361005厦门大学教育研究院 Tel: 0592-5665899(H),E-mail: qhshi@xmu.edu.cn * * * 香港科技大学 在香港科技大学持续进修学院，推行网络教学，主要是利用新技术来改革传统教学，通过精心设计的网络课程来激发学生的学习兴趣，提高学习的效率，让学生能够真正学到知识，并学会学习。 由学院的老师和技术人员开发了一门网上英语课程，共48个学时。学习必须按时、按顺序去做，教师严格地设计了每道练习之间的关联程度和难度系数。网上课程的自动评分系统，可以使学生实时得知学习成果。这个网上英语课程没有配发任何教科书，所有的学习材料都在网上链接，学生主要是通过一些练习和问答去学习一个主题。课程设计充分运用了多媒体技术和