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《生命·生命》教案 河南师范大学附属中学 语文组 都温中 教学目标: 1、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。 2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。 3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 教学重点难点： 1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。 2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三 点思考。 教学准备： 1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不 向命运低头“的事例。 2、查资料，摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人 公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵。 3、教师准备音乐 贝多芬的《命运交响曲》 教学内容： 一、导入新课：播放贝多芬的《命运交响曲》， 以音乐开始， 创设氛围，学生讲述贝多芬的经历，引出本文。不仅强烈地 二、了解背景，整体感知 吸引着学生， 1、默看注释①，了解作者身世。 更创造了一 2、速读，整体把握课文内容。思考：课文围绕“生 种良好地学 命“写了几件事？试用简明语言概括出来。 习气氛，有 明确：事例一：飞蛾的挣扎 助于学生快 事例二：瓜子的萌芽生长 速理解作品 事例三：心脏的跳动 3、齐声朗读最后三段。思考：从中可看出作者由三 学生可以联 个事例中引发出了对生命的哪些思考？ 系上下文， 明确：①必须对生命负责，好好地使用生命，让人生从阅读材料 更有意义。 中捕捉到重 ②生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以要的信息， 让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有理解文章主 力。 旨。 ③要珍惜生命、珍惜时光，不论命运如何， 都要勇敢地活下去。 三、朗读全文，深入研读 1、朗读训练：①各自练读；②齐声朗读。 要求：正确、流利、有感情。 2、探究问题：分四人小组讨论分析 这几个问题 ①“我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞 的设计，很 蛾？ 好地引发了 ②小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命 学生深入钻 力吗？ 研的兴趣， ③三个事例为什么这样排列？为什么前面列举的都 使学生在欣 是小虫子、小瓜苗之类的小生命？ 赏中，真正 ④三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？ 领悟作品的 明确：①小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令内涵。 作者震惊、敬佩。 ②生命的价值不在于其长短，只要它能让有限 的生命发挥无限的价值，它就拥有了巨大生命力。 ③由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且 能够顽强生活，人就更应该珍惜生命，勇敢坚强。 ④参见前文中的三种思考。 3、教师小结： 适宜地介绍 记得有这么一段话：“你不能改变容貌，但你可以展 优美而富有 现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能 哲理的语句， 预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你 扩大了学生 可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展 阅读范围， 它的宽度。”是的，活着就要活得精彩有意义。本文作者 拓展了视野。 从自己的切身经历中，深深地引发出对生命的思考，她 由衷地呼唤生命，表达出自己强烈的生命意识和积极的 人生态度。 四、品味语言，欣赏积累 1、动人的情节，深刻的思想，是靠准确生动的语言 来传达的。让我们一起来揣摩词语，品析鉴赏。 同位交流研读： ①“我感到一股生命的力量在我手中跃动”中“跃动”让学生品味 能否换成“跳动”？为什么？ 作品中富有 明确：不能，跃动表达心情急切，跳动是一起一伏地表现力的语 动。用“跃动”更能表达“生之欲