初中数学八年级下册《1.2直角三角形的性质和判定》课件.ppt

娄底四中 邹晚群 《勾股定理》 1 认知目标： 探索勾股定理的内容，并能解决生活中的一些实际问题。 2 能力目标： 通过经历观察、计算、猜想、推理等多样化的探索过程， 体会数形结合思想，培养创新精神，发展合情推理能力，促进学生智能多元化。 3 情感目标： ①通过了解勾股定理的历史，感受数学文化，培养爱国情 操。 ②在探究过程中，体验成功的喜悦，获得对自我的肯定， 对学习的信心。 教学目标 1、教学重点 探索、验证勾股定理，并认识勾股定理的内涵。 2、教学难点： 用割补法计算正方形面积，并验证勾股定理。 教学重点与难点 教学过程 一、创设情境 想一想 小米一家三口去选购新家具。他们看中了一套组合家具，可小米的爸爸发现，这套家具中有一块整木板长3米，宽2.1米，而他们家的门框长仅 2米，宽仅1米。家具买回去以后，木板能否从门框内通过呢？你能通过计算帮他们解决吗? 1米 2米 数学模型：已知直角三角形的两边，如何求第三边？ 试一试： 毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家。相传他有一次在朋友家做客时，发现朋友家用地砖铺成的地面反映了直角三角形的某些特性。现在请你也观察一下， 4S三角形=S正方形 2AC2=AB2 AC2+BC2=AB2 A B C 等腰直角三角形中两直角边的平方和等于斜边的平方。 A B C ①你能有什么发现吗？ ②图中的三个正方形面积之间有什么关系？ ③由此可知等腰直角三角形ABC的三边长之间满足怎样的关系？ 做一做 1、你能分别计算出坐标系中三个正方形的面积吗？(如右图) 2、SⅠSⅡSⅢ之间有什么关系？ 3、由此可知不等腰Rt△ABC的三边之间是怎样的关系？ -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 -1 -2 -3 -4 Ⅰ Ⅱ Ⅲ A B SⅢ=72 __ 4×6 = 25 SⅢ=12 + 4×6 = 25 BC2+AC2=AB2 x y c SⅠ+SⅡ=SⅢ 这个不等腰直角三角形中两直角边的平方和等于斜边的平方。 Y B A C a b c Ⅰ Ⅱ Ⅲ 如图，对于直角边长分别为a、b，斜边为c的任意Rt△ＡＢＣ，你能用类似的方法，通过计算三个正方形面积，得到Ｒt△ＡＢＣ三边的关系吗？ 如：由ＳⅢ=Ｓ大正方形－4S三角形 =(a+b)2 －2ab =a2+b2 得 C２=a2+b2 又如：由ＳⅢ=Ｓ小正方形＋4S三角形 =(b －a)2 +2ab =a2+b2 也得 c２=a2+b2 议一议 任意直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方。 剪一剪 如图所示，有一块纸板模型，由两个边长分别为a、b的正方形连在一起，你能只剪两刀，再把它拼成一个正方形吗？ a a c b 赵爽弦图 五、归纳升华 　 请用自己的语言说说我们通过多种方法验证了什么结论？ 　 如果直角三角形的两条直角边长　　　　　　　　　　　　　　　　　分别为a、b，斜边长为c，那么a2+b2=c2 勾股定理： 勾a 弦c 股b A B C 说一说 六、应用拓展 1、谈一谈你今天感受最深、兴趣最浓、疑惑最大的是什么？ 1米 2米 门框的对角线长为： 12+22 = ≈2.236 √ √ 5 大于木板的宽2.1 2、飞碟探索 华罗庚 3、美丽的勾股树