人认识从何而来(讲) .pptVIP

* * * 一、人的认识从何而来 第六课 追求真理的历程 * 自主学习 阅读课本，思考下列问题： 1、什么是实践？ 2、实践有什么特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、为什么说实践是认识的基础？ * 一、实践及其特点 下列属于实践的有（ ） ①医生治病②作家构思小说③蚂蚁搬家④厦门海湾型城市战略研讨会⑤教师上课⑥防治甲型H1N1⑦开采石油⑧学生看书 ①⑤⑥⑦ 1、实践的含义： 凡是实践，都是以人为主体、 以客观事物为对象的物质性的活动。(区别于动物的本能活动) 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在。（区别于人的认识活动） 实践是人们改造客观世界的一切活动 * 聚焦三峡 思考：①修筑三峡工程的活动是实践活动吗？为什么？它由几个基本要素构成？ ②修筑三峡工程的活动与蜜蜂筑巢的活动是不是一样？ ③孙中山先生早在民国初年就预想过建设三峡工程，为什么直到现在三峡工程世纪大梦才变成现实？　　 * 实践主体 实践手段 实践对象 * 实践的主体 ：人 实践的手段 实践的对象 ：自然界、社会 ：生产工具、设备 都是客观的 实践基本要素客观性 实践活动的过程及结果受客观事物和运动规律的制约 实践具有客观物质性 （1）实践具有客观物质性 运用 改造 3、实践的特点： * 三峡工程全景模型 人比蜜蜂高明之处在于，人能用意识指导自己的行动，有计划、有目的地去改造世界的活动。动物也能改变环境，造出精美的蜂房，但这只是一种自然的本能，不是有意识有目的的活动。 ⑵实践具有主观能动性。 是有意识、有目的的能动性的活动。 * 三峡工程的修建，受社会历史条件的制约。 ——实践活动具有历史性 三峡工程的修建，离不开社会和他人。 ——实践活动具有社会性 （3）实践活动具有社会历史性。 * 2、实践的三个基本特征 （1）实践活动具有客观物质性。 （2）实践活动具有主观能动性。 （3）实践活动具有社会历史性。 * 分组讨论: 第二组: 为何修建青藏铁路? 这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？ 第三组: 从孙中山时期就提出修建青藏铁路的设想,为何至今才变为现实? 青藏铁路的修筑是一个人能完成的吗？这说明实践具有什么特点? 第一组: 修建青藏铁路是实践活动吗?有哪几个要素要素构成它们共同的特点是什么? 客观物质性、主观能动性、社会历史性 * 形式多样的实践活动 工人做工 农民种田 牧民放牧 渔民捕鱼 战士打仗 演员表演 教师讲课 医生治病 司法人员办案 营业员售货 科学工作者搞实验 * 3、实践的基本形式 改造自然的生产实践 变革社会的实践（在阶级社会主要表现为阶级斗争） 科学实验活动 （最基本的） * 小结与归纳： 1、实践基本含义 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动 （1）客观物质性 （2）主观能动性 （3）社会性、历史性 2、实践的三个特征 3、实践的基本形式： 生产实践、社会实践、科学实验 一、实践及其特征 * 二、实践是认识的基础 大约四百多年前的明朝，在浙江余姚的一座安静的“阳明书院”里，有一小片茂密的竹林，青枝翠叶，摇曳多姿。一个二十多岁的年轻人，名叫王阳明，坐在竹林前静静地看着竹子。他双目发呆，脸色苍白，已经在这里坐了好几天，家里人多次劝他回屋休息，都被他拒绝了。到了第七天，终于病倒了。 * 1.王阳明静坐看竹子，只能获得对竹子的“感觉”，而不能知道竹子的“道理”，因为他没有进行深入的实践，也就不能获得真正的知识。 2.王阳明确实强调了“思维”的重要性，但单纯靠“想”是无法真正认识事物的，万事万物的道理不能从心里想出来。 1、实践是认识的来源 思考：王阳明静坐看竹子，为什么没有体会出竹子的道理？万事万物的道理是从心里想出来的吗？ * 思考: 你认为哪个观点正确？ 认识的来源只有一个： -----实践 认识的来源有多个： ----实践、书本等 观点一 观点二 获取认识的途径有两个 直接经验 （如：吃一堑，长一智） 间接经验 （如：秀才不出门，全知天下事） 但是，直接经验和间接经验都是实践的产物。 因此，认识的来源只有一个 ——实践 * 1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。法军所带的食物经过长期远征，剩下来的也已腐烂变质了，许多士兵吃了变质食物，立即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为了解决长距离作战中食品供给问题，许多人开始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品制造专家尼可拉·阿培尔最先用“加热杀菌”的方法——用高温把食物煮熟，杀死细菌。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐头食