苏教版三年级下册第八单元教学设计.docxVIP

24寓言两则一、教学目标 1.学会本课生字，理解“巴望”“威胁”“筋疲力尽”“兴致勃勃”等词语的意思，读懂成语“揠苗助长、鹬蚌相争”的含义。2.朗读课文，抓关键词句读懂故事的起因、经过、结果，按照顺序用三句话简要地概括课文内容。3.细读故事，体会人物（角色）的内心想法，生动地、创造性地讲述故事。联系上下文、结合生活实际明白“农夫、鹬、蚌”傻在哪儿，进而懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理，并从中受到启发和教育。4.拓展阅读寓言故事，开展讲寓言故事比赛，丰富自己的积累。二、教学重难点重点：1. 抓关键词句读懂故事的起因、经过、结果，按照顺序用三句话简要地概括课文内容。2. 细读故事，体会人物（角色）的内心想法，生动地、创造性地讲述故事。联系上下文、结合生活实际明白“农夫、鹬、蚌”傻在哪儿。难点：联系上下文、结合生活实际明白“农夫、鹬、蚌”傻在哪儿，进而懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理，并从中受到启发和教育。三、教与学的准备学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。 教师准备：1．教学课件。2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。四、教学课时 2课时五、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）（一）板题导入1．我们读过哪些寓言故事？说说你喜欢的一个？（引导学生从《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》等回顾学过的寓言故事）2．你喜欢读寓言故事吗？为什么？（引导：故事生动有趣；可以告诉我们一个道理）3.今天我们就来读两个我国古代的寓言故事。板书《寓言两则》。（二）出示目标：1.学会本课生字，理解生词的意思，读懂成语“揠苗助长”的含义，明白寓言的道理。。2.朗读课文，抓关键词句读懂故事的起因、经过、结果，按照顺序用三句话简要地概括课文内容。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）过渡：目标明确了吗？现在我们就一起走进课文完成目标。出示自学指导：1.轻声读课文，将预习时圈出生字词多读几遍，读准字音，读通句子。2.利用多种方法小组交流理解“巴望”“威胁”“筋疲力尽”“兴致勃勃”等重点词语的意思。 （5分钟后汇报交流）（一）自学自测1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解。（三）质疑拓展1.那我们来检查一下同学们的自学效果。请同学们自由朗读屏幕上的生字，注意读准生字字音，读不准的看课后拼音。出示本课词语：揠苗助长 鹬蚌相争焦急 兴致勃勃 毫不示弱 筋疲力尽纳闷 喜笑颜开 得意洋洋 用尽力气(1) 同桌互读，注意读准生字的读音。(2) 指名读。①第一行：两个成语，也是寓言故事的题目。重点指导读准“揠、鹬、蚌”；通过读课文，你知道“揠”和哪个字的意思相同吗？（拔），结合故事谁能说说这个词的意思？ “鹬、蚌”分别是什么？看图了解一下？（鹬是一种鸟，在水边常吃小鱼，嘴巴尖尖长长的；河蚌生活在水里，是一种贝类，有的可以产珍珠）结合故事谁能说说这个词的意思？它们在争什么？（一个不松壳；一个不张嘴）②指名读二、三行（纵向对比读），读准“筋”“闷”的字音。“纳闷”口语中读作儿化“纳闷儿”。2.在文中画出这些词语，结合句子，你能理解什么意思吗？读一读，想一想，和同学议一议。（学生尝试学习；在朗读过程中再进一步学习）哪几个词语表示心情，你能说说吗？你有过这种心情吗？用表示这种心情的语气来读词语，看谁读得形象？过渡：读准了生字、新词，理解了重点词语的意思，相信课文的朗读就难不倒你了。三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导：大声朗读课文，把《揠苗助长》这个成语故事的起因、经过、结果找出来。按照起因、经过、结果的顺序概括寓言的主要内容。（一）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。（三）质疑拓展1.指名差生朗读课文，师生共同纠错。指名朗读课文，看看谁能读正确、流利。先读给同位听，请他当小老师检查一下，注意听听他的建议。指名读，相机纠正读错的地方，同时学习“宋”“枯”字。（读准“宋”，“宋国”是我国古代的一个国家，“宋”还表示姓氏，谁姓宋？“枯死”是什么意思？）2.练习简要概括《揠苗助长》故事内容。（1）一个故事要有起因、经过、结果。你能根据这三点围绕“揠苗助长”提出三个问题吗？（为什么要“揠苗助长”； “揠苗助长”的过程是怎样的；“揠苗助长”的结果是什么？）（2）默读课文，找找问题的答案，看看分别是哪些自然段写的？可以用哪些词语