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小学语文教案：《桃花心木》 过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律) (三)研读词句，深入体会 1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的? 2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。 3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。 4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。 (四)有感情朗读，谈感受 过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢? 师引导，分小组讨论，组内代表发言。 预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。 (五)迁移拓展 说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人) (六)作业小结 写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。 四、板书设计 桃花心木 桃花信不：不规律、隔三差五 人：不确定、锻炼自己 人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计 ? 教学目标? 1.认识“?摇、珠”等12个字，会写“?亮、?机”等7个字。???? 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。? 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ? 教学过程? 1、谈话导入? ?2、识记“荷叶”二字。? 叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。 ?二、初读课文，自主识字?????? 1、师范读课文。? 2、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。???????? 3、?学习生字。????? 三、朗读课文，感知课文内容? 1、用看图的方法学习第一自然段? 2、句式训练? 荷花???-?-----?,?--------?。??????????????? 桃子?----------，????-----??。??????????? ----------，????---------。???????????????????? 3—5自然段? 1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧” ??? ?①理解“停机坪”。?????? 师：同学们见过停机坪吗？ ②摆“立”的动作。????? ③游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的。? ?? 2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。? 儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？ 3、配上动作，再次朗读。? 听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动?物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好?的，可以帮帮他。 五、课堂小结? 1、学生巩固认读生字。? 2、学生齐声朗读一遍课文。 ?3、说说这节课你有什么收获？? ?1.?朗读课文，背诵课文。?? ?2.??连一连，说一说。? 停机坪?????歌台????????凉伞?????????摇篮? 板书设计? ???16.荷叶圆圆?????????????? 小水珠??摇篮??躺?????????????? 小蜻蜓??停机坪?立????????????? 小青蛙??歌台??蹲?  小学语文教案：《丑小鸭》 教学目标： 1认知目标：积累本文中的生字词语。 2能力目标：认识＜丑小鸭＞这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点： 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”。 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题 二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线