中学地理教材分析 第一章PPT课件.pptVIP

* 第一章 中学地理教材分析 地理教材分析一般分为宏观分析、微观分析两个层面。 地理教材的宏观分析包括地理教材的发展背景和内、外部联系分析，为教师把握教学方向提供指导。 地理教材的微观分析是以教材的章、节次为对象进一步分析深化，为教师和学生使用教材提供较为具体的教学指导。 第一节 地理教材的宏观分析 第二节 地理教材的微观分析 第一节 地理教材的宏观分析 一 地理教材的时代背景 二 地理教材的内部结构分析 三 地理教材的外部联系分析 一 地理教材的时代背景 任何一部教材的产生，都有其一定的社会、经济及科学技术发展背景，正是在当时特定的社会、经济的需求中，在当时的科学技术基础上，才产生了相适应的教材。因此，研究并了解教材产生的时代背景，有助于教师明确教材的目的，掌握教材的特点。 最早高中地理产生的背景：本世纪六七十年代以来，世界环境问题日趋严峻，人类被迫要深入研究环境，导致环境科学应运而生。社会需要教育自己的成员，尤其是教育青年一代要了解、热爱环境—环境教育在各国出现了。八十年代初，我国高中地理课程就是在这种时代背景下开设的。 这一时代背景反映出高中地理教材应具备的目的与特点：以人地关系为主线组织教材内容，具有时代特征 。多偏重于地理学科知识的系统性 。 新课标高中地理教材产生的背景：2001年，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，召开了全国基础教育工作会议，根据国务院的《决定》精神，2001年6月，教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》。新一轮基础教育改革启动了。教育部组织了众多专家和学者，通过近两年的研制、比较、分析、调查等，形成了新课程方案和15个学科课程标准。 这一时代背景反映出高中地理教材应具备的目的与特点：高中地理新教材的编写，体现了新课程标准的理念，与以往的旧教材大有不同，具有综合性、区域性、开放性的特点。新教材以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术为支撑，以培养国民文明素质为宗旨。要求学生在分析、整理地理案例的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因、地理规律等，又考虑到不同学生的学习需要，将课程分为必修课程和选修课程。教师在教学过程中可以根据学校及学生的具体情况自主开设创造性的教学活动，因而教师的教学空间很大，不必拘泥于具体知识点组织教学。 新课标高中地理教材的基本理念 谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一 重视探究，注重过程与结果评价的结合 强调信息技术的应用 二 地理教材的内部结构分析 教材的内部结构是指教材组成部分的排列顺序与组织形式。 分析教材的结构，不仅有助于了解教材各组成部分之间的关系，即内部联系，而且有助于认清各组成部分的性能及整体教材的功能。 第二节　大规模的海水运动 第三节　水资源的合理利用 ????问题研究　是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 第四章　地表形态的塑造 ????第一节　营造地表形态的力量 ????第二节　山岳的形成 ????第三节　河流地貌的发育 ???问题研究　崇明岛的未来是什么样子 第五章　自然地理环境的整体性与差异性 ????第一节　自然地理环境的整体性 ????第二节　自然地理环境的差异性 ????问题研究　如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪 第一章　行星地球 ????第一节　宇宙中的地球 ????第二节　太阳对地球的影响 ????第三节　地球的运动 　　第四节　地球的圈层结构 ????问题研究　月球基地应该是什么样子 第二章　地球上的大气 ????第一节　冷热不均引起大气运动 ????第二节　气压带和风带 ????第三节　常见天气系统 ????第四节　全球气候变化 ????问题研究　为什么市区气温比郊区高 第三章　地球上的水 ????第一节　自然界的水循环 新课标“必修1”教材（人教版）章节目录 宇宙中的地球 宇宙中的地球 宇宙环境及其对地球的影响 地球运动及其地理意义 物质运动和能量交换 地球的圈层构造 整体性和差异性 对人类活动的影响 自然要素在地理环境中的作用 整体性 差异性 地球内部物质循环 地表形态变化 大气受热 天气系统 水循环 大气环流 大洋环流 自 然 环 境 自然条件的影响 自然条件变化的影响 自然资源的影响 自然灾害的影响 新课标“必修1”（人教版）内部结构 新课标“必修1”（人教版）体系结构 章 节 新课标“必修1”内部结构显示，结中内外层次的顺序，反映出教材各组成部分的先后顺序，即由外向内为天文知识→地球知识→自然环境知识→??。最后上升为自然地理的地域分异规律：自然环境的整体性和差异性。 第一章　人口的变化 ????第一节　人口的数量变化